《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略.pdfVIP

JiaoXue 教学一得 YiDe 《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下 涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略 杨雪梅 摘  要： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社 会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，学会用心灵去感受美、表现美和创造美。”绘画活动形式 的多样化，可以让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。引发孩子想要“画”的动机，引发孩子学习“画”的热情， 让他们在绘画教学活动中找到自我，实现富有个性的全面和谐发展，使绘画特色教育充满着活力和生机。文章以此为基础， 对涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略进行了探究。 关键词：涂鸦期；幼儿；绘画；策略 绘画是儿童普遍喜爱的一种活动。 白菜、茄子、冬瓜等是孩子们爱吃的东 二、尊重幼儿个性，择取 幼儿涂鸦绘画活动，可以开发幼儿观 西，孩子们要真的很想画，教师就要有 绘画内容 察、想象、思维和创造能力，有效地 意引导他们作画。因为幼儿的绘画基本 培养幼儿审美能力，实现幼儿非智力因 五彩缤纷的世界为提升幼儿的绘 上要经过杂乱线、单一线、圆形线和命 素的开发和情绪情感的发展。涂鸦期的 画能力和认识色彩提供了很好的素材。 名线四个阶段，并且以线条为主，所以 幼儿由于心理、生理正处于发育之中， 幼儿的爱好就是来源于现实生活。教 教师引导幼儿的绘画应选择以线条为 他们的思想认识还处在初级阶段，他们 师要让孩子走进生活，接触大自然，以 主，画一些有生活情趣的内容。例如， 绘画并不是完全为了描绘某个物体的 自己的亲身体验感受生活之美、自然之 宝宝的手帕、小熊家的电话线、春天的 形状和特征，只是满足于绘画过程中涂 美。因此，教师在幼儿园所创设的情景 柳树、好吃的面条等形象生动的物体。 鸦所带来的愉悦。面对涂鸦期的幼儿， 均是涂鸦期幼儿熟悉的和生活化的内 教师选择绘画的图形要先是半封口的， 教师可着重从四个策略入手，循序渐进 容，让幼儿感到亲切和新奇。幼儿园各 再逐步过渡到全封口。 地进行绘画引导。 个空间通过精心装饰，引起儿童对美 三、顺乎心理特征，倾听 好的事物产生敏感的感知，发现美的 一、创设创作情景，萌发 绘画心声 特征，从而激起他们审美欣赏的兴趣。 绘画灵感 比如，在一楼走廊利用一些中外名家名 幼儿与生俱来就喜欢画画，他们 儿童绘画是儿童自身生活与主体活 作、儿童优秀美术作品和园内幼儿优秀 兴趣一来，就会马上拿起画笔，伴随着 动的表现，是人类童年生活中不可缺少 作品创设艺术长廊，通过欣赏引导幼儿 愉快的情绪，无拘无束，任意涂抹，从 的活动。涂鸦期幼儿绘画活动大多处于 产生美的感受，理解和发现作品的表现 中得到满足和乐趣。涂鸦期幼儿对周围 无意识状态，受眼前情景的刺激才产生 手法和含义，使他们