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如何加强中小学生的道德成长                               尹晓东              河南省南阳市淅川县盛湾镇天池中心小学   河南南阳474425       摘  要 ：班级是中小学生道德成长最贴近的一个阵地，中小学生的许多优良 道德素养正是通过丰富多彩的班级活动得以养成。新班级德育旨在发挥班级这一 核心德育舞台的作用，厚实中小学生道德成长的土壤，引领中小学生向着更高的 道德境界推进。     关键词 ：中小学生；道德成长；新班级德育 Abstract:Classisthestudentsmoraldevelopmentistheclosestone position,primaryandsecondaryschoolstudentsinthemanyexcellent moralqualityitisthroughrichandcolorfulclassroomactivitiesto develop.Thenewclassmoraleducationaimstodevelopthecoremoral educationclassstagerole,thickmiddleschoolstudentsmoralgrowthof thesoil,guidestudentstowardhighermoralleveladvance. Keywords:Middleschoolstudents;moraldevelopment;newclass moraleducation 中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012） 一 在中小学生成长的过程中，他们需要学识的不断渊博，需要体格的不断健壮， 同时更需要道德的不断建构与丰盈。我们常说要把中小学生培养成为德才兼备的 人，这不仅说明了中小学生的健康成长关乎才气与道德等诸多方面，而且在思辨 “才”与“德”的关系时，道德或者说德性对于中小学生成长的影响更重要，更 核心，也更久远。“中小学生道德的成长首先关系到中小学生自身的福祉，进而 也关系到家庭、社会、民族、国家和人类未来的福祉”。 但中小学生是世界上最纯洁、脆弱的一群，他们的道德成长极易受到各种因 素的影响，比如内容、目标、方式、环境等。如果从内容的角度去分析，我们已 经发现不同年段的学生接受的德育熏陶应是有区别的，比如小学、初中、高中， 最大的困惑是如何设置符合中小学生年龄特征、具有阶梯性的德育内容。如果从 中小学生接受德育的环境来看，我们总是强调学校、家庭、社会三位一体，不过 德育的实践水平或者说教育时机还没有达到这一水准，这使得我们的德育很难有 实质性的突破。即使是学校层级上的德育，尽管有的学校有不错的德育理念，也 有不错的德育机制，德育活动也开展了不少，可总是看不到理想的德育成效。 造成这种现状的原因是多方面的，不过其中一点不容忽视，即学校的许多德 育工作其实需要依靠班主任、任课教师在班级中开展和推进。 二 班级，是中小学生道德成长最贴近的一个阵地。在学校中，中小学生虽然可 以有多个不同的学习环境，比如操场、走廊、图书室等，但学习和生活最多的环 境无疑是自己的班级。中小学生们在班级里共同生活，共同获取知识，同时也共 同经历道德成长。 窃以为，班级是中小学生许多道德问题的发生地或者说发现地。一个班级， 几十名中小学生生活在一起，因为他们的禀赋、性格、爱好、家庭等各不相同， 在相互的接触与交往中，他们之间极易发生摩擦，不同的中小学生就会下不同的 道德判断，于是道德问题就会出现。但很多时候中小学生的德育问题往往也是在 班级里得到妥善解决的，比如通过班级感恩活动培养中小学生的孝心，通过班级 捐款活动培养中小学生的爱心，通过裹粽子、做水饺等活动培养中小学生合作意 识等，中小学生的许多优良道德素养正是通过丰富多彩的班级活动得以养成。 班级也是中小学生世界的一个小小社会，正因为这样一个带有模拟性质的 “社会”环境，中小学生的许多道德规范才需要得到体现和培育。在班级里，中 小学生需要讲求纪律、遵守规范，需要讲求交往、团结合作，需要爱心，奉献， 理