如何建构科学概念体系.pdfVIP

第34卷总第493期 物理教学探讨 V01．34No．493 of 7．2016．41． 2016年第7期 loumalPhysicsTeaching —————————————————————————————————————————————————————————．．．．．．．．．．．．．．．．．．．!：———．．．．．——．———————————--————-—————————————··———————————·——————————————————·-———————‘。。。。。。。。。。。。。————‘‘。。。。。一 如何建构科学概念体系 张玉峰，秦晓文 北京教育科学研究院，北京100036 摘要：经过科学内容的教学。帮助学生建立良好的科学概念体系一直是科学教育的重要目标之一。帮助学生建立 科学概念体系的角度主要包括：理清科学概念层次，促进概念体系的结构化；围绕学科核心概念，突出概念体系的统一 性；丰富科学概念间的关联，完善概念体系内容；体现学习的阶段性，逐步发展学习者的科学概念体系。 关键词：科学概念；科学概念体系；建构 中围分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2016)7—0041—4 科学内容知识绝不是科学结论杂乱无章的 那么，从哪些角度丰富科学概念体系的内 堆积，而是通过一定的逻辑相互关联，具有一定 容?为什么要从这些角度丰富科学概念体系?如 结构的系统。因此，经过科学内容的教学，帮助学 何从这些角度丰富科学概念体系?回答这些问题 生建立良好的科学概念体系是非常重要的。整合 对科学教育研究的最新成果如何向教育教学实 与发展已经成为当代基础教育阶段科学课程改 践转化，提升教育实践的有效性与品味，无疑是 革的核心理念。整合首先是科学课程概念体系的 非常必要的。 1 ideas)组织知识 理清科学概念层次。促进概念体系的结构化 建构，即通过围绕“大概念”(big 内容．达成以往科学课程中零散概念的整合【2】。 理清科学概念的层次是建构科学概念体系 在我国．课程标准是政府颁布的中小学课程 的前提。只有理清科学概念的层次，才能确定哪 与教学的主要文件。其中，具体内容标准是对学 些概念是学科核心概念．从而进一步围绕学科核 生学习相应课程内容结果的描述，一般以“行为 心概念整合学科概念体系：才能建立科学概念之 动词+名词短语”的方式表述。这样的表达方式依 间丰富而合理的联系。只有理清科学概念层次， 旧限于知识要点的罗列．较少呈现知识之间的关 才能建构层次清晰、联系丰富、结构良好的科学 系和整个概念体系框架嘲。专家与新手的比较发 概念体系。结构良好的科学概念体系，不仅是学 现：通过知识学习，专家具有比新手更良好的知 生科学素养的重要组成部分．也是学生进一步发 识结构【n。而我国长期以来只重视各学科领域的 展的基础。 基本概念，忽视核心概念和共通概念，影响学生 不同科学概念具有不同的包摄性水平。按包 形成对科学的整体认识[31。因此，帮助学生建构良 摄性水平由高到低．可以按如下步骤确定科学概 好的学科概念体系不仅是科学教育的重要目标 念的层次。 之一，也是我国科学教育现状的必然要求。 第一步，确定学科核心概念，这是理清科学 奥苏贝尔认为．所谓认知结构就是学生头脑 概念层次的起点。学科核心概念的确定，往往是 中的知识结构[5