《外国音乐史与名作赏析》教学反思与模式探索.pdfVIP

2014年4f1] 台州学院学报 V01．36，No．2 第36卷第2期 JournalofTaizhou University Apr．2014 《外国音乐史与名作赏析》教学反思与模式探索 期b靖 (台州学院艺术学院音乐系，浙江省临海市317000) 摘要：《外国音乐史与名作赏析》教学中应该坚守建立理论体系、培养理性思维的核心课程价值准则， 区分理论知识的积累与理论思维的培养两者的不同性质。在教学上，应改变历史与作品各自独立教学的 情况，注重培养学生的理性思考与分析的能力。模式探索上分三部分：一、加强课堂上学生思考、分析、讨 论的比重；二、加强课前课后作业的监控与落实；三、利用学生助教团队提升管理效率与学生的实践能力。 关键词：高师音乐；外国音乐史与名作赏析；教学；反思；模式 DOI：10．13853，j．cnki．issn．1672—3708．2014．02．015 在全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科 上，而目前高师音乐专业学生的音乐积累还相当 专业(以下简称高师音乐专业)的教学中，《外国音 欠缺，在认知能力、听赏习惯还未成熟的情况下， 乐史与名作赏析》是一门专业必修课，2004年，教很难完成音乐史课程的顺利学习。而在一个学期 育部印发了《高师音乐专业课程指导方案》(以下 内上完《音乐》和《赏析》两部分内容，必须从教学 简称指导方案)，将过去的《西方音乐史》(以下简 理念、教学方法上进行重新调整。 称音乐史)与《外国音乐名作赏析》(以下简称赏 其次，在学时安排上有所减少。以一学期18 析)两门课合并为这一门课程。在优化教学结构， 周，每周2学时为例，原来一门课程学时一般为36 改进教学理念上起到了相当有益的指导性作用。 学时，两门课程则为72学时。合并后的《外国音乐 通过音乐历史的学习，提高学生对作品的认识；通 史与名作赏析》，多数院校为每周3学时，则一学期 过音乐欣赏与理解加深学生对音乐风格的把握。 为54学时，这样安排的主要原因是统筹人才培养 本文将从课程性质、教学模式改革思路与模式构 计划中各学时与学分之间的关系。因此，在总学时 建三方面对《外国音乐史与名作赏析》的教学问题 数减少的情况下，教学内容上要做相应的调整和 进探索。 取舍。 一、《外国音乐史与名作赏析》 (二)《：外国音乐史与名作赏析》课程教学理念 大多数从事该课程的教师都认为《音乐史》是 课程性质的再认识 一门理论性很强的课程，但言下之意似乎是这门 (一)《外国音乐史与名作赏析》课程设置特点 课程太过理论化了，在教学中难于实施，难以达到 《外国音乐与名作赏析》尽管由两门以前的课 良好的教学效果。而《赏析》在多数人眼中似乎是 程合并而来，但作为一门课程，仍然有着不同于前 一门简单易上的课程，将上述两门课进行融合，可 两种课程的特点。 以达到互补的作用。但笔者认为，《赏析》也是一门 首先，根据人才培养计划的规划与设计，大多 理论性很强的课程，它的教学不能仅局限于听音 数院校将原来两个学期的课程压缩到了一个学 乐，而是通过音乐的具体分析和聆听，了解作品的 期。从学生认知规律来看，首先应通过欣赏课对外 表现内容、思想内涵、审美旨趣、文化背景。所有这 国音乐作品有一个较全面的感性熟悉过程。因为 些早己超出了简单听赏的层面，需要教师进行系 音乐史课程必须建立在大量感性经验的积累之 统的安排和引导。所以，这两门课程只是分工不 收稿日期：2013一09—10 )，男，湖北成宁人，讲师。研究方向：音乐理论。