底线的张扬与信仰的没落——当前道德教育困境审思.pdfVIP

201 6年12月 佳木斯大学社会科学学报 Dec．，2016 OFSOCIALSCIENCEOF UNIVERSITY V01．34No．6 第34卷第6期 JOURNAL JIAMUSI 底线的张扬与信仰的没落+ ——当前道德教育困境审思 王群 (安徽师范大学马克思主义学院。安徽芜湖241000) [摘要]底线道德教育的过度推崇是当前道德教育陷入困境的重要原因，道德教育不仅要教育人们守住 底线，更要引领人们实现超越、走向崇高。面对当前道德教育中的困境，不能一味注重底线道德教育，要在做好 底线道德教育同时，明晰道德规范，转变教育方式，加强道德实践，培养道德自律，从而重塑道德信仰教育。 [关键词]底线道德教育；道德教育困境；重塑；道德信仰教育 [中图分类号]G410[文献标识码]A 教育者希望能通过道德底线的宣扬来让人们守 不住，从而走向了道德的对立面。道德榜样似乎让他 住道德的底线，但这种过低的教育目标却把人们推向 们无动于衷，甚至让他们生起逆反心理。世俗化、生 道德的边缘，人们稍有不慎就滑落至道德的相反面。 活化的道德教育，关乎个体现实生活的道德教育成为 人不仅需要物质的满足，还需要精神家园的守护。道 人们的共同需求。而底线道德教育是一种基础性的 德教育不仅要教育人们守住底线，更要引领人们走向 教育，一种最低限度的伦理规范和道德要求，它正好 崇高。 适应日益多元化的社会环境以及市场经济所需要的 一、底线道德教育 包容性要求，因而底线道德教育受到人们的推崇。道 底线通常我们可以理解为一个事物的最低界线， 德底线的最早提出者德国教育家阿多诺认为：在人类 突破这个临界点，事物的性质便会发生改变，事物就 精神空虚的现在，我们既不可能要求所谓的“至善”， 不再是此事物了。那么道德的底线是什么呢?从道 也不能满足于对人类精神状况的批判、担忧，更不能 德的层次上来看，底线道德是相对于至善道德而言 以道德的相对性来模糊人类的基本道德规范，而是必 o 的。有学者将道德划分为五个层次：“不善”一不道 须坚持“最低限度的道德”。-l 德、“未善”一准道德、“初善”一底线道德、“善”一一 (二)底线道德教育存在的弊端 般道德和“至善”一高尚道德。而道德底线就属于初 无可质疑，底线道德教育的提出有一定的合理 善这个层次，它临界于道德与不道德之间。道德底线 性，但是底线教育的过度张扬，也成为道德危机爆发 被视为人们必须履行的最基本的道德规范，最低限度 的一个重要原因。由于底线道德教育的底线有不确 的道德要求。 定性，因此，在底线道德教育的过程中底线被不断突 (一)底线道德教育热捧的原因 破。底线由原来的最基本的道德规范甚至变成了只 底线教育之所以受到人们的热捧，是因为它有着 要不互相侵害、不损害他人的利益也就符合道德了。 适应现代人精神需求的一面。随着经济社会的不断 比如轰动全国的大学生为救溺水儿童身亡的事件，本 发展，道德教育的社会背景已经发生了翻天覆地的变 来是一件令人钦佩的事，但是现在却有不同的声音， 化。经济全球化背景下多元文化的冲击，市场经济下 有些人甚至认为其不仅没有救得了别人而且还害了 的利益之争，自由与权利运动下