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第13卷 第12期 天津职业院校联合学报 No．12 V01．13 2011年12月 Journal of Tianj in Vocational Institutes Dec．2011 从绘画过程中的审美 谈高职生的审美心理塑造 黄 敏 (天津工程职业技术学院，天津市 300280) 摘 要： 不同的人，心中所产生的美感却是不一样的；同一个人在不同的时空环境里面对相同的美的事物，内 心所产生的感受也是不一样的。那么在绘画过程中人的审美心理是如何产生和体现的呢，本文将从审美心理的几个 方面加以阐述。 关键词： 绘画；审美心理；塑造 中图分类号：B83—02 文献标识码：A 文章编号：1673—582X(2011)12—01O8—03 审美作为人的一种心理意识活动，从本质上说应该与人的科学意识和道德意识是相同的，都是主 体对客体的一种反映。我们所说的审美心理是指人在审美实践中面对审美对象以审美态度感知对 象，从而在审美体验中获得情感愉悦和精神快活的自由心情。但是在面对美的事物时，我们每个个体 所表现出来的审美感知和理解是不一样的，这是因为每个个体的审美心理不同所导致的结果。 一 、 高职生审美心理欠缺的原因 今天的大学校园里出现了各种流派的“美”，确实给我们的大学生活增添了许多愉悦和浪漫的色 彩，这是可喜的一面，但也有一些不和谐的色调充斥于内，有些甚至还有非常大的负面效应，这些不良 的现象在很大程度上影响着大学生的审美观念和意识，而追究这种情况产生的原因，主要有以下几个 方面： 1．现行的教育体制造成学生审美意识残缺 应试教育使得本应在初、高中阶段既已成型的审美心理被人为扭曲。“分”高于一切，以分论“好 坏”，以分“排座次”；上面考什么，学生背什么。体育活动，文艺活动，趣味活动，历史文化，美学知识等 事关学生素质及其发展潜质的教育内容已不多见。而高职生大多在高中阶段学习成绩不佳，这些学 生就成为老师眼中的另类，有的严厉诉责，有的讽刺挖苦，有的放任自流，以至造成了学生有的自暴自 弃、有的消沉、有的逆反、有的恐惧，严重的心理障碍使得学生的审美意识严重缺失，在高职这一层次 的大学中，至少有30％左右的学生属于这一类型，这必然造成今天的美丑不分、是非不辨。 2．家庭教育的缺失，使许多学生心理、行为与年龄不相称 来自家庭或家族对独生子女的不良教育、造成了今天的大学生严重的惰性和自私，耍小聪明，受 不了批评，承受不了挫折，生理成熟期虽提前，但心理成熟严重滞后，教室里黑板两侧是当天值日的学 生写的“请保持卫生”、“请不要乱扔垃圾”等标语到处都有，天天都见，这些小学或学前阶段的思维意 识与今天社会呼吁的高雅审美差之千里。而今天的职场上，用人单位要求的是有经验的成熟的职业 人士的形象，这是第一印象，高雅的气质、风度、流畅而干练的语言是进入职场的第一块“砖头”，这就 是“美”的修养。 收稿日期：2011—08—17 作者简介：黄敏(1972一)，男，安徽枞阳县人，工程职业技术学院艺术学讲师，从事美术学方面研究。 · 1O8 · 3．传统审美观受冲击，造成学生不能形成正确的社会审美观 应当承认，今天的社会文化发展与经济的发展存在着很大的不平衡性。我们的经济正以飞快的 速度发展，而国民的素质却让人感到担忧，“道德缺失”正成为人们心头积聚的诟病，不良的社会观念 正以超速度膨胀、蔓延，使优秀的传统审美观念受到冲击，今天的高职阶段学生，标语口号式甚至庸俗 不堪的文化正在形成气候，这都给学生良好审美心理形成蒙上了阴影，带来了困难，同时，也给了教育 者一个大大的警示，如何使现今的高职学生形成良好的审美心理过程及社会审美观念成为当前十分 紧迫的问题。 二、绘画过程中审美心理过程及其塑造 审美心理过程从它的起始到结束是一个有机的完整的心理活动过程，这个过程可以分为三个阶 段即准备阶段、实现阶段和效应阶段。 1．审美心理准备阶段 审美过程的准备阶段是指进入审美状态前的预备阶段。审美活动一般起始于两种情境：一种情 境是审美对象的出现，作为一种刺激引起了审美主体的注意、并使主体中断其它内容的