湖北省安陆市七年级语文《土地的誓言》学案-新人教版.docVIP

湖北省安陆市七年级语文《土地的誓言》学案 新人教版 课型：新授 课时：1课时 学习要点： 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．揣摩、品位本文具有激情的语言。 3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 重点难点： 1．流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．揣摩、品位本文具有激情的语言。 教学过程： 一、预习导学 初读课文，尝试解决以下问题 1、给下列加粗字选择正确的注音 1．炽痛（ B ）（A．zhì B．chì） 2．嗥鸣（ A ）（A．háo B．áo） 3．怪诞（ B ）（A．yá B．dàn） 4．默契（ B ）（A．qá B．qì） 2、下列书写错误最多的一项是 [ C ] A．喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟 B．谰语 班谰 亘古 申吟 C．丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液 D．镐头 土穰 蚱蜢 原野 3、下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。 _“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛” 4、指出下列各句运用的修辞手法 1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（ 拟人 ） 2）．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（ 比喻 ） 3）．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（ 反复 ） 二、检查导入 1：导入新课，简介作者：端木蕻良，在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。“九·一八”事变以后，东北沦陷，许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。因此，他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。 有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争，影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 2：检查预习，听写生字词 3：学生补充介绍背景和作者 三：学习研讨 （一） 细读课文，理出文章思路，整体感知 1：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情景 2：教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。 3：教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（要求） a .感受作者所蕴涵的情感 b .注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c .画出自己深受触动的句子或词语。 学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等） 学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。 （二） 精读课文，尝试解决学习要点 1．学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。 2．教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 （言之有理即可） 问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 （举例略） 3．学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。 举例：“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？ 明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。深层的理解是，他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，似乎正要喷涌而出！作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！ 4：在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。 （三） 品读课文，尝试解决学习要点 1：层次结构： 文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。 第一段主要写：“我”常常想起