农村中小学教师信息化应用评价研究.PDF

2014年第6期 (总第67期) 广州广播电视大学学报 Vo1．14 NO．6 2014年 12月 JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITY Dec．2014 农村中小学教师信息化应用评价研究 以 “农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例 龙丽嫦 (广州市白云区教育发展 中心，广东广州510440) 摘 要：农村教育信息化发展具有差异性和不平衡性，而我国农村基础教育信息化评估还处于 初级阶段、理论阶段。针对城乡不均衡的现状，农村教育信息化的绩效评估如何能够在横向上体现 差异，又能在纵向上促进其发展，具有深入研究的价值。教师是学校教育信息化绩效评估的主体对 象之一，是评估难点。本文 旨在通过分析若干学者对教育信息化绩效评估的模型及指标的阐述，就 成江荣、解月光撰写的 “农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”一文提到的对教师进行评估的 指标及评价标准，分析其信度和效度，得出在对教师进行信息化应用评价时存在的问题，提出要以 “教 师人”这个行为主体对信息化应用业绩与信息化应用行为进行评价等的建议。 关键词：绩效评估；信息化应用；教育信息化；农村中小学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-0385(2014)06—0084—06 一 、 问题的提出 城乡之间、学校之间、个体之间无论从设施条件、 近十年来，政府对教育信息化建设的投人 应用水平和效果 、主体意识和需求，还是教师 不断加大，随着 《国家中长期教育改革和发展 和学生信息素养等方面都存在明显差异，不平 规划纲要 (2010—2020)》的颁布实施，教育 衡性显著。针对城乡发展不均衡的现状，农村 信息化又迎来新的发展机遇。机遇和挑战总是 教育化的绩效评估如何能够在横向上体现差异， 并存的，面对新形势和新要求，对教育信息化 又能在纵向上促进其发展，有深人研究的价值。 内涵和作用的重新认识、对其今后发展方向的 其中，教师是学校教育信息化绩效评估的主体 重新定位非常迫切。在这样的形势下，对硬件 对象之一，是评估难点。本文旨在通过分析若 建设投入的力度与对教育应用的推动在绩效上 干学者对教育信息化绩效评估的模型及指标的 应该具备更加审慎和科学的态度，对教育信息 阐述，探讨在农村中小学教育信息化绩效评估 化的绩效评估需要加大重视和加深、加快研究， 中对教师信息化应用评价的信度和效度，诊断 特别是对农村基础教育信息化的评估研究。 在对教师信息化进行应用评价时存在的问题 ， 农村教育信息化发展具有差异性和不平衡 提出评价的建议。 性 ，受地域经济、社会文化背景的影响，特别 是在基本保障、外部援助和主体发展水平等制 二、相关概念阐释 约因素的影响下，资源贫乏和闲置问题严重， (一 )绩效 基金项 目：广州市教育科学 “十一五”规划面上课题 “农村地区中小学教师信息能力培训的评价研究”(课题批准号：07B004)、“基 于博客系统的未成年人思想道德教育模式研究” (课题批准号 ：07B010)，广东省教育科学规划 “十二五”课题 “区 域课堂教学改革的实践研究” (课题批准号：2011TJK192)，广州市教师远程继续教育创新学术团队。 收稿 日期 ：2014—1l一08 作者简介：龙丽嫦，女，中学高级教师，教育硕士，主要研究方向为教师信息能力培训与评价。 84 2014年第6期 (总第 67期 ) 广州广播电视大学学报