动起来的课堂最精彩——以quot;生活中有是非善恶quot;教学设计为例.pdfVIP

圈塑型型竺! 动起来的课堂最精彩 ——以“生活中有是非善恶”教学设计为例 口王有鹏 【摘 要】新课程改革要求课堂教学落实以学生发展为本的理念，充分体现学生的主体地位，切实转 变学生的学--j方式。怎样才能真正符合新课程改革的要求?毫无疑I7，就是要“让学生动起来”。只有 让学生真正动起来，才能激发学生的积极性、主动性和创造性，才能增强课堂教学效果，提高教学质 量。本文以郭丽老师执教的“生活中有是非善恶”(鲁教版七年级下册第十七课第一框，以下简称“本 课”)为例，谈谈课堂教学怎样“让学生动起来”。 【关键词】中学政治；“生活中有是非善恶”；动起来 中图分类号：G633．2文献标识码：A文章编号：1671—0568(2016)07—0094—02 新课程改革要求课堂教学落实以学生发展为本的理念． 个属于假恶丑．对学生的情感具有较强的冲击力．真正起 充分体现学生在学习中的主体地位。切实转变学生的学习 到了让学生“动心”的教学效果。 方式。怎样才能真正符合新课程改革的要求?毫无疑问。 视频情境一：大爱大美，让人性之花瞬间绽放 就是要“让学生动起来”。只有让学生真正动起来，才能激 2012年5月8日．放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。 发学生的积极性、主动性和创造性，才能增强课堂教学效 一辆停在路旁的客车。因驾驶员误碰操纵杆失控。撞向学 果，提高教学质量。总之，动起来的课堂最精彩!下面以 生，危急时刻．张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到 郭丽老师执教的“生活中有是非善恶”(鲁教版七年级下 一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去， 册第十七课第一框，以下简称“本课”)为例，谈谈课堂教 肉都翻卷起来。路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她时 学怎样“让学生动起来”。 清醒时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。 昏迷多天后．张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没 一、生活有是非——动心 事吧!”经过抢救。张丽莉被迫高住截胶。她的亲人和医护 一节精彩的课，必然会有精彩的教学情境。精心选取 人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样．但张丽莉很 教学情境，是教师进行教学设计所不可或缺的工作。选取 快接受了事实．还反过来安慰父亲说： “当时车祸的场景 教学情境要考虑情境的趣味性等因素，但是特别需要考虑 我还记得，很幸运。如果车轮从我的头碾过去，你们就看 的是情境的情感性。列宁曾经说过： “没有人的情感．就 不到我了，我救了学生．也保住了命，今后一定会幸福 从来没有，也不可能有人对真理的追求。”追求真理的过 的。”有人问张丽莉．“你后悔吗?”她回答： “不后悔。 程需要情感，学习的过程同样也需要情感。选取教学情境。 这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28 应该追求让学生“动，11”，也就是力求教学情境能够使学生 年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚开始。” 或怦然心动，或激动不已。或心灵震撼。 视频情境二：残酷一刻．女童遭碾挣扎路人视而不见 本课设置了“生活有是非”环节，借助两个视频情境 来导入新课。这两个视频一正一反，一个属于真善美，一 分， 穿黑上衣、红裤子的小悦悦歪歪趔趔走在路上．不时 作者简介：王有鹏，山东省临沂市实验中学正高级教师兼山东省研究员，山东省特级教师。主要从事中学教学研究、 德育研究、师德研究等。 回头张望。此时，对面慢慢开来的一辆白色面包车突然加 三、巧手绘是非——动手 速，撞