动之以情 晓之以理——科学指导小班幼儿“生活环节”的语言策略.pdfVIP

课程教学 白rr记距胁m翮伽g 动之以情晓之以理 ——科学指导小班幼儿“生活环节”的语言策略 王佳 (杭州西湖区天虹幼儿园 浙江·杭州 310000) 摘要小班幼儿受其自理能力的制约和新入园情绪干扰等因素的影响，生活环节中存在较多问题；此阶段，教师指 导语若缺少针对性，容易导致其自理能力提升的相对滞缓。因此，我们开展小班幼儿“生活环节”语言指导策略的实践 研究：通过‘‘(1)游戏情境化策略、(2)生活常态化策略、(3)形象拟人化策略’’提高教师在生活环节中的语言指导质量， 引发小班幼儿的倾听兴趣并帮助其及时理解生活环节的重点与要求，推动其自理能力的快速发展。 关键词 生活环节 语言指导策略 中图分类号：G424 文献标识码：A and ThemwithReason EmotionaUyMoVingEnlighten to C1assChildren’s”LiVeLink” ofScienti6cGuidanceSmaU ——LanguageStrategies WANGJia WestLakeDistrictRainbow 310000) (Hangzhou Kinde唱arten，Hangzhou，zhejiang Abst陋ctAfrectthe ofsmanchildrentheirselfrestraintandnewadmissionemotionaldisturbancesaIldother abilit)r by oflif．ein the thelackof of factors，thepresence manyaspects problem；thisstage，if speci行clanguageinstmctor，easily leadtoits toenhanceself．caLreis ca玎iedsmaUchildren of in— language abilit)r relativelystagnant．Therefore，we practice s仃uctional situational ofanthro- strategies”LifeliIll【”：through”(1)g锄estrategy，(2)nomallifestrategy，(3)theimage insmallchil— teacher instmctionoflife listeninterest pomorphicstrategy’’toimpmvelaIlguage qualitysession，triggering lifc and