我在初中地理教学工作中的几点做法.pdfVIP

学 罘 辅导 浅 i~,JJl学生数学语言的培荠 @党郭萍 数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学 个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学 思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学 生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可 学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言 以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有 和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重 面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机 要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性 会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织， 和准确性。 灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时 一 、 学会阅读数学，从中感悟数学语言 也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑 2．同桌交流 同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生 思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分 发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌 析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精 握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化 确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊 法：2米6厘米=()厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米， 不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求 200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌 认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学 问的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而 素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须 班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正 重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的 确地解答。 人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同 3．让学生小结 小结是课堂教学的重要组成部分。通过 时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学 小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。 思想。 小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地 二、在教师的潜移默化中形成数学语言 概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学 数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强 生：“通过这堂课的学习，你有什么收获?”学生在回忆整理之 的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以 后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积 教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻 极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加 辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语 深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进 言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的 行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑 影响。 思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练， 比如：在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律 使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有 的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11 一 种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。 X(4 X25)是