新课程改革实施后初中科学课堂教学方式的转变分析.pdfVIP

第4卷 第21期 教育观察 Vol.4 No.21 2015年8月 Survey of Education Aug.2015 　 新课程改革实施后初中科学课堂教学方式的转变分析 张有浦 (金华市浦江县壶江初中,浙江金华,322200) [摘　 要]在新课改的背景下,初中科学课堂教学方式存在以下问题:只关注教的效率,忽视学的效 率;只关注课堂形式,忽视课堂效果;只关注短期效果,忽视长远目标。 为此,要转变教学方式,具体应做到 以下几点:加强科学教学活动的预设与生成;加强教学方法的优化改革;重视学生情感的开发与利用。 [关键词]新课改;初中科学;课堂教学;教学方式 - - - [中图分类号]G633.98　 　 [文献标识码]A　 　 [文章编号]2095 3712(2015)22 0138 02 　 　 近年来,国家对教育事业的关注力度不断加 不到调动,体现不出课堂主人翁的地位,不利于学 大,创新的教学思想与方法已经在许多学科的教学 生的全面发展与成长。 实践中得到应用。 初中阶段的学科较多,科学是其 (二)只关注课堂形式,忽视课堂效果 中的重要一门。 初中学生需要学习物理、生物与化 受到传统教学思想的影响,在长期的教学活动 学这些科学学科,利用科学课堂教学活动,培养初 中,教师往往利用个人讲解教材的方式组织科学教 中学生的科学思维与科学素养,有利于其相关学科 学,让学生对课本内容进行机械化的掌握。 在这样 学习能力的提升。 在素质教育全面落实的今天,响 的教学模式中,教材知识通过教师向学生传递,同 应教学改革的号召,激发学生的科学学习兴趣,促 时,教材内容通过教师的加工成为科学学科的考试 进学生科学思考,有利于科学教育水平的提升。 内容,用于对学生的检测。 这是当前许多初中学校 一、初中科学课堂教学方式的转变原因 科学教学的流程,教师与学生乐此不疲。 在新课程 之所以要转变初中科学课堂教学方式,是因为 改革的今天,教学形式多种多样,教师也逐渐开始 当前的初中科学课堂教学存在着效率较低的问题, 将小组合作学习与自主探究学习等新型教学模式 影响了当代初中学生科学能力的提升。 应用到课堂教学活动中。 但是,部分教师不分教学 (一)只关注教的效率,忽视学的效率 内容与教学目标,总是组织学生以小组的形式进行 在初中科学教学中,大多数教师将重心放在了 合作学习。 这虽然活跃了课堂氛围,让课堂热闹了 自己的教学上,认为自己教学行为的效率高了,课 起来,但教学的本质并没有发生变化。 合作学习内 堂教学效率就高了,很少考虑学生的学习效率。 要 容与主题设置不合理、讨论时间不充足等问题,让 促进教学有效性的提高,需要满足两点要求:其一, 课堂合作学习成为了有名无实的活动,浪费了大量 教学活动应当具有一个明确的教学效率,在教学中 的课堂时间。 还有教师在利用多媒体时,让多媒体 反对一切低效与无效行为,教学产出的质与量都应 成为了教学的主体,喧宾夺主,影响了教学效率的 当大于或等于教学投入。 其二,高效的教学活动应 提高。 当具有理想的教学效益,满足教师、学生、时代的发 (三)只关注短期效果,忽视长远目标 展需求。 但是,许多初中科学教师没有认识到这 教学活动应当是服务于学生终身发展的,但