智障儿童劳动品质培养途径与评价.pdfVIP

行教育管理过程中，可以让学生参与到社会实践活动中，提升学 自信心，因此，教师在日常生活中需要尊重学生，当学生犯错误的 ［２］ 生的责任意识，增强学生的实践经验 。例如，组织学生在劳动 时候，不要一味的指责学生，伤害学生的自尊心，这样会让学生的 节进行植树，让学生感受到大自然的美好，增强学生保护大自然 自信心受到严重的打击，甚至会让学生产生逆反的心理。此外， 的意识；或者组织学生参加街道清理活动，将街道小巷进行清扫， 教师在日常生活中还要关心学生，当学生在学习及生活中遇到困 并将小广告清除，以此培养学生热爱公共环境卫生的习惯；或者 难时，要帮助学生解决困难。另外，教师还要采用弹性化的理念， 组织学生去敬老院慰问老人，通过对孤寡老人与儿童进行交流， 在对高中生进行教育管理过程中，要适当的鼓励学生，增强学生 增强学生尊老爱幼的品德。在平常的教育管理中，当学生存在一 的自信心，而不是一味的否定学生。比如，在选择班干部的过程 些问题后，通常都是让家长到学校处理学生的情况，而采用柔性 中，教师不要一味的选择优秀的学生，而应该为学生制定一个公 管理方法，教师可以约定时间进行家访，以这种温和的方式解决 平的选择形式，可以采用抓阄、轮班值班的方式，大多数学生都能 问题学生问题，能够缓解学生的恐惧心理，为家长和教师创造平 够接受这种形式。在管理过程中，教师要需要注意的一点，对于 等的交流机会，以此减轻家长与学生的压力。 一些不良行为，应当坚决杜绝，但是对于一些小的错误，则可以通 ２．２　遵循以人为本的理念，发挥学生的主体作用。在进行 过讲道理的方式让学生改正。 高中生的教育管理中，学校要将以人为本的理念放在首位，发挥 ３．结语 学生的主体作用。当前有的学校在进行管理时，采用的还是比较 总而言之，柔性管理方法在高中生教育管理中的应用，符合 传统的方式制约着学生各种行为，这种管理方式无法满足学生心 了高中生的心理特征及学习活动特点，而且有助于促进师生之间 ［３］ 理与行为的需求，对学生良好的发展有着一定的阻碍。因此，学 的关系，其是当前素质教育理念下的必然趋势 。因此，在高中 校要根据学生的思想情感及行为展开管理，要将学生放在首位， 生教育管理中应用柔性管理方法，需要加强学校、社会、家庭三者 为学生营造一个轻松活跃的学习环境，促进学生更好的发展。例 之间的联系；以人为本，发挥学生的主体作用；建立良好的师生关 如，可以在教学中开设选修课，让学生根据自己的兴趣选择喜欢 系，这样才能更好的开展高中生教育管理工作。 的课程，为学生提供更宽广的学习空间，提升学生的综合水平。 参考文献： 另外，高中生形成的学习习惯已经有了一个自己的模式。因此， ［１］　林莉．浅论＂柔性管理＂理念在高校学生教育管理中的运用 在高中生的教育管理中，要给学生提供更多的选择空间，激发学 ［Ｊ］．兰州学刊，２００９，０６：１５６－１５７＋１５５． 的学习兴趣，实现学生的自我教育和自我约束。 ［２］　冀强．高校学生思想政治教育中柔性管理理念的运用研究 ２．３　建立良好的师生关系。教师在柔性管理教育管理中发 ［Ｊ］．教书育人（高教论坛），２０１５，２４：４６－４７． 挥着主导作用，其是一个强有力的实施者。因此，教师要发挥自 ［３］　徐木兴，喻擎苍，沈婷．将＂以教师为本＂理念贯穿管理全过 身的作用，与学生建立良好的关系能够更好的发挥作用。首先， 程———悉尼大学师资柔性管理策略［Ｊ］．中国高等教育， 教师要学会尊重学生、关心学生，使学生感受到教师的关爱，以此 ２０１５，Ｚ３：７７－７９． 激发学生的学习热情。由于大多数高中生具有较强的自尊心与 智障儿童劳动品质培养途径与评价 邓　琴 （