化意外为平常活用试验反常现象-浙江化学会.DOCVIP

化意外为平常，活用实验反常现象 周祺 （宁海县正学中学 浙江 宁波 315600） 摘要 化学教师在教学中会接触许多化学实验，在这些实验中，有些会出现与理论上正常实验现象不一致的反常现象，给学生造成了认知冲突。这时就需要教师分析反常现象产生的原因，将实验中出现的反常现象作为一种教学工具引导学生积极思考，培养学生实事求是、仔细观察、自主探究的品质，体会化学探究的乐趣。 关键词 化学实验 反常现象 课堂应用 在化学教学中，伴随着大量的实验，而因为实验过程中各种因素的干扰或实验操作的失误，教师的演示实验或学生实验都可能会出现与理论上的结果有一定的差异，出现一些反常的现象，甚至有可能直接导致实验的失败。这里将实验中出现的这些与预期结果不一致的现象统称为“实验反常现象”。在我们平时的教学中，“实验反常现象”时有发生，许多教师特别是新入职的青年教师担心实验失败，一旦实验出现了反常现象，难免心中慌乱，选择重做或一言带过，并没有进行反思，同时也在不知不觉中浪费了好的教学素材。 实验反常现象在科学发展史上也有着重要的作用，对于实验反常现象的研究也促进了化学的进步。因此，对于实验反常现象，我们更应该认真应对，正确处理，把实验反常现象转化为优秀的教学资源。在众多的实验中，实验反常现象的出现在所难免，出现反常现象时，我们不该一味地选择逃避，错过最好的教育时机和教学材料。采取正确的补救措施，抓住实验中偶