语文教学中圈点勾画批注阅读法之应用.docVIP

点勾画批注阅读法之应用 圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法学生从不同角度，读出的理解指导学生掌握了批注阅读的方法，才是真正的学会阅读。叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学中必须充分重视习惯的培养方法的传授和思路的点拨。，教学实践中圈点勾画批注的方法阅读文章效果颇佳圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。俗话说：一把钥匙开一把锁。写人记事的文章，教师要指导学生人物的语言、动作、神态，批注主人公是怎样的人。《》要求学生画出语言、动作、神态的词句，。 三、“不积跬步，无以至千里”——珍惜学生一点一滴的进步 苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，阅读教学只有激发学生阅读的兴致和欲望，才能实现事半功倍的效果。 ?比如在学习《理想的风筝》时，学生能清楚的勾画出刘老师的一系列动作、语言词句，我在肯定个别学生同时，表扬了所有学生。即使他的观点并不能深入领会作者写作意图，但思考即是过程。在肯定中鼓励，在鼓励中才会有进步。要知道在教学中，教师应毫不吝惜的赞美学生，尤其鼓励基础较差的学生，肯定他们一定能读懂了文章，而且能用自己的语言表达出来。哪怕学生只有一点点进步，哪怕他们只写出只言片语，那都是他们成长路程中最大的进步。 品读文章，圈点勾画主要让学生读透文章，给学生真正的阅读权利，让学生真正走进作品，真正有自己的创见，达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高学生的鉴赏能力、创造能力是极好的。学生只有主动质疑，找出疑点，才能进一步深入探究文章内涵，揭示主旨。圈点、批注不是在文章中任意涂写，而是要求有自己的一套符号系统，同时要简单、明了，表示的意义也要固定。尤其给文章作批注时要在反复阅读、认真思考、比较分析、揣摩体味后才能进行。当学生按以上要求阅读完一篇文章时会发现：这样的圈点、批注原来也是一篇绝妙的作品，进一步提高学生的写作能力，真正做到读写结合。 古人有云： “授之以鱼莫若授之以渔，给人一条鱼只是一条鱼吃了这条没下条但是教给了人打鱼的方法就大不一样了吃了这条可以打下一条指导学生掌握了批注阅读的方法，学生掌握了捕鱼方法，才是真正的学会阅读。叶圣陶先生曾说：教是为了不教。让学生超越教师就要把思考、发现和批判的权力交给学生 2