如果要体现用比例解应用题优势.pptVIP

——《用正比例解决问题》磨课印记 谢丽红 开启序幕啦 一.复习旧知 判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理由。 1、总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数 2、总价一定，单价和数量 3、速度一定，路程和时间 二．探究新知 出示例题 1、学生阅读理解，题目告诉我们那些信息？求什么？你会解答吗？ 2、你会用比例的方法解答吗？（看老师给你的思考方法） （1）题中告诉我们哪三个量？这三个量之间有什么样的数量关系？ （2）题中哪一种量是一定的？哪两个量是相关的量？两种变化的量成什么比例？ （3）用关系式怎样表示？ （4）能根据你判断的比例关系列出一个含有未知数的等式吗？ 3、学生解答，教师讲解 4、小结用比例解这类问题的过程可以归纳为以下几个步骤： （1）设要求的问题为x； （2）先分析题中的数量关系，根据不变的量找出两个相关联的量，判断它们成什么比例关系 ； （3）列比例式； （4）解比例，验算，作答 三 .练习 1、求汽车行驶234KM的耗油量 2、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ 3、 小兰的身高1.5m，她的影长是2.4m，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4m， 这棵树有多高？ 一、初次试课 总体印象：课堂教学思路清晰，突出教学的重点。 需要修改的地方： 1、教学例题时学生经历了阅读与理解-----分析与解答----回顾与反思的解题过程。但是没有立足学生已有的知识经验，这种归一问题学生用算数方法是没有是难度的，这里例题的讲解过多。 2、课堂帮扶过多，而且又以文字的叙述为主，反而对中下学生的解题造成障碍。 3、时间没有把控好，例题的讲解不够精炼，费时了，课堂练习只完成了2道题，就匆匆下课了 …… 一、复习旧知 总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数 判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理由。 总价一定，单价和数量 速度一定，路程和时间 二磨、删繁就简 二、探究新知 张大妈 李奶奶 我们家上个月用了8t水，水费是28元。 李奶奶家上个月的水费是多少钱？ 我们家用了10t水。 28÷8=3.5(元) 3.5×10=35(元) 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 8 28 ＝ 10 x 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 关键找不变量，只要两个量的比值一定，就可以用正比例关系解答。 用“算术法”和“比例法”解题有什么联系和区别？ 你觉得哪种方法好？ 比较、联系 28 8 ＝ x 10 三、变式练习 解：设王大爷上个月用了x吨水。 x ＝ 12 答：王大爷上个月用了12吨水。 张大妈 李奶奶 我们家上个月用了8t水，水费是28元。 王大爷上个月的水费是42元， 上个月用了多少吨水？ ＝ 8 28 x 42 我们家用了10t水。 用比例解决问题的一般方法和步骤： （1）判断题目中两种相关联的量是成正比例； （2）设未知量为x，注意写明计量单位； （3）列出比例式，并解比例式； （4）检查后写出答案； （5）特别注意所得答案是否符合实际。 四、知识应用 1、 小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ 2、一辆汽车的行驶路程和耗油量如下表。汽车行驶234千米，需耗油多少升？ 3、小兰的身高1.5m，她的影长是2.4m，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4m，这棵树有多高？ 4、光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计算，生产360套服装， 需要多少天？（用比例解答） 我们的讨论： 1、是该强调比例法的优化？还是体现解题策略的多样性 2、如果要体现用比例解应用题优势，那又如何让学生深刻感受呢？ 3、练习环节如何增强孩子的积极性，主动性？ 二、探究新知 张大妈 李奶奶 我们家上个月用了8t水，水费是28元。 李奶奶家上个月的水费是多少钱？ 我们家用了10t水。 28÷8=3.5(元) 3.5×10=35(元) 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 8 28 ＝ 10 x 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 关键找不变量，只要两个量的比值一定，就可以用正比例关系解答。 用“算术法”和“比例法”解题有什么联系和区别？ 比较、联系 10 8 ＝ x 28 再磨、精雕细琢 28 8 ＝ x 10 8 10 ＝ 28 x 再磨探究新知 再磨练习设计 三、精雕细琢 → 1、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ 2、一辆汽车的行驶路程和耗油量如下表。汽车行驶234千米，需耗油多少升？ 3、小兰的身高1.5m，她的影长是2.4m，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4m，这棵树有多高？ 4、光辉服装厂4天加工