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《儿童文学》课程介绍 一、课程定位：性质、作用 二、课程理念 三、课程目标：“素质、能力、应用”三位一体 四、教学项目及内容 五、课程资源：教材、网络资源、推荐阅读书目 六、实践实训 七、教学时数安排 八、学业考核与评价 九、教学团队 学员心语 “ 我们都是没有童年的孩子。 我们出生在那样一个年代，我们的父母小小年纪就都离开了课堂，年幼的我们在贫瘠的土地上出生，经受着时代的洗礼，没有睡前故事，没有玩具也没有洋娃娃。我小的时候是个自闭的孩子，不敢见陌生人，在家人面前也沉默寡言。我无法和大院里其他的小孩相处，瘦弱的我常常被他们欺负。本该是最无忧无虑的童年，在我的记忆里却是单调沉闷的。直到有一天，童话走进我的生活，成为我唯一的朋友。 学员心语 那时，幼儿园的老师会给我一些童话书看。只有童话里的世界才永远那么美丽单纯，森林里住着可爱的小娇人，大海里有痴情的小人鱼，我喜欢的公主们最终会和她们的王子在城里过上幸福的生活 ……我常常幻想自己就是那个孤独的灰姑娘，期待着某一天有一个女巫来给我一双水晶鞋。在童话的世界里我是真的快乐…… 学员心语 看着一个个曼妙的儿童故事，才明白童话不只是孩子们的特权 再一次捧读童话故事，你会更理解情感和理智，理想与现实，真实与虚幻的意义。 学员心语 童话里的一切是那么的简洁而又纯粹，所有的事物都回复了它们的本来面目。复杂的世界不再迷乱我的眼睛，孩童般的话语却震动着我们早已遗忘了记忆——在童话的世界里，再次拾回了我们失落的童心。 天空的梦想是家，童话是我们的家。 一、课程定位：性质、作用 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” ◆儿童文学是学前教育专业的专业课。 ◆瞄准“儿童文学作品鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，通过儿童文学基本理论的学习，提高学前教育专业学生的儿童文学基本素养，使学生具有儿童文学作品鉴赏的能力、改编、创作的能力、组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力，成为适应现代学前教育需要的合格教师。 ◆学分：2分 ◆前期课程：《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等。 二、课程理念 瞄准职业能力 教学做一体化 ★理论教学与实践教学结合 ★真实教学环境学习与模拟情境练习结合 ★校内教学与校外实训结合 ★第一课堂学习与第二课堂实践结合 ★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源 三、课程目标：“素质、能力、应用”三位一体 三、课程目标：“知识、能力、应用”三位一体 ◆知识目标：贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野，成为适应现代学前教育需要的合格教师。 三、课程目标：“知识、能力、应用”三位一体 ◆能力目标：通过课堂、幼儿园一体化教学过程，提高儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。 三、课程目标：“素质、能力、应用”三位一体 ◆应用目标：在提高学生儿童文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品出版《学前教育专业学生儿童文学作品精选》。 四、教学内容 根据教学目标，优化教学内容，实施项目教学。 五个教学项目： 儿童文学素养学习 幼儿童话 儿歌 幼儿故事 幼儿图画文学 每个教学项目都有具体的流程，内化知识，形成能力。 学习流程图 教学活动组织形式 教学活动组织形式 项目一，儿童文学素养学习 一、项目目标 1．理解儿童文学的基本含义、范围、艺术特征。 2．懂得儿童文学对幼儿、幼儿教师的重要性。 3．掌握儿童文学的学习目标与学习方法。 4．了解儿童文学作品的鉴赏、创编要求。 二、项目学习 1. 儿童文学的基本概念 、范围 、艺术特征 2. 儿童文学与儿童 3. 儿童文学的创作实践 4．儿童文学的鉴赏 项目二，幼儿