中国童话故事列表.docVIP

人教版 北师大版 苏教版 一年级 《雨点儿》 《自己去吧》 《一次比一次有进步》 《小松鼠找花生》 《雪孩子》 《小熊住山洞》 《春雨的色彩》 《月亮的心愿》 《松鼠和松果》《美丽的小路》 《荷叶圆圆》 《夏夜多美》 《要下雨了》 《小壁虎借尾巴》 《乌鸦喝水》 《小白兔和小灰兔》 《两只小狮子》 《棉花姑娘》 《地球爷爷的手》 《小蝌蚪找妈妈》《象鼻桥》 《小猴子下山》 《浪娃娃》 《乌鸦喝水》 《想飞的乌龟》 《小母鸡种稻子》《一粒种子》 《啄木鸟》 《珍贵的纪念》 《燕子妈妈笑了》《池塘边的叫声》 《小闹钟》《快乐的小公鸡》 《我叫神舟号》 《秋姑娘的信》 《北风和小鱼》 《小河与青草》 《蘑菇该奖给谁》 《小松树和大松树》 《这儿真好》 《世界多美呀》 《我叫足球》《做什么最快乐》 《蚂蚁和蝈蝈》 《乌鸦喝水》 《小松鼠找花生》 二年级 《小柳树和小枣树》 《风娃娃》 《酸的和甜的》 《称赞》 《纸船和风筝》《从现在开始》 《我是什么》 《回声》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》《泉水》 《丑小鸭》 《小狮子》 《小鸭子回家》 《比本领》 《特殊的考试》 《小马过河》 《我是什么》 《松鼠日记》 《一片树叶》 《小鹰学飞》 《青蛙看海》《狼和小羊》 《小动物过冬》 《蚕姑娘》 《谁的本领大》 《蜗牛的奖杯》《猴子种果树》 《会走路的树》 三年级 《神笔马良》 《七颗钻石》 《七色花》 《不愿长大的小姑娘》 《丑小鸭》 《七色花》 《蒲公英》 《三袋麦子》《小露珠》 《小稻秧脱险记》 《航天飞机》 《我应该感到自豪才对》 《水上飞机》 《跟踪台风的卫星》 四年级 《巨人的花园》 《幸福是什么》 《去年的树》 《小木偶的故事》 《渔夫的故事》 《“三颗纽扣”的房子》 《一路花香》 《九色鹿》《云雀的心愿》 五年级 《鸟儿的侦查报告》 《幸福在哪里》 六年级 《卖火柴的小女孩》 从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。 乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。 七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。 卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事 。 阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。 童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法 二、设疑诱读法 三、想象阅读法 四、角色扮演法 五. 提问阅读法 六、比较人物的不同表现法 童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。 搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手： （1）读——体会文学语言美。 教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。教师还要善于指导学生读,读那些语