努力做教师专业成长领跑者.docVIP

努力做教师专业成长的领跑者业务研修班学习—26日，我参加了江西省2011年教研员省级培训班第一次集中学习，按时圆满完成了学习任务。之后是在职研修期间，我采取一边工作，一边学习的方式，提高自己的业务水平，更好地指导教师进行课改实践，提高教育教学水平，使课堂教学更高效，努力做教师专业成长的领跑者读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，受到了深深感触。这些建议使我有了更明确的方向，给了我极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为，的确发现时间总是不够用，每天总是等，仰望，时间过去，可收获却不大。《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。想想自己做事急于“抱佛脚”。有时为了一节，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。我谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生享用不尽的财富！不断加强业务学习，做教师专业成长的领跑者教研员担负着教学研究、教学指导和教学服务的基本职能，教育观念的先进与否直接表现为教研行为的先进性、教学指导的正确性,从而影响教师的教育教学行为。因此，教研员必须“闻道在先”，率先更新教育教学观念，率先学习领会学科课程标准精神，了解教材的编排意图、知识结构。同时要多看教育理论专著和报刊杂志，多关注一些教研发展动态，同时也要善于利用网络信息进行拓展性学习，丰富和充实自己的专业知识。认为，课改靠专家，更要靠大家！因为课程实施的关键在教师，课程实施的难点在农村，农村教师是实施课改的重要力量。没有广大农村教师的参与，任何理念、教材、教法和评价都有可能被扭曲、异化甚至变形；没有广大农村教师的参与，课程改革也很难落到实处。我们教研员面对的是广大的基层教师，身上承担着对广大农村基层教师进行教学指导和教学服务的职责，不断学习新知识，不断接受新理念，让自己先站上课改的前沿，才能为一线老师提供优质的信息咨询和服务，才能在课程改革中体现出教研员的领军作用，才能真正走在前列为广大教师领跑。不断提高课堂教学水平，做教师专业成长的领跑者课堂是教学工作的重心，也是课改的主阵地。教师课堂教学水平的高低决定着教学质量的高低，而教研员担负着为基层学校教师进行教学指导、教学服务和教学评价的职责，更应该不断提高课堂教学技能和观课议课水平。因此，教研员除组织教研活动和教学视导外，应主动到基层学校里听课、走访，开展有效观课议课活动。要通过多种方式，深入一线，及时收集和了解最真实的教学信息，掌握第一手资料。只有这样才有教研的主动权和话语权，才能有的放矢的开展教研工作。如果“就教研讲教研”，没有课堂教学实践作为支撑，那仅仅是纸上谈兵做教研员之前，曾多次在赛课中获奖，在各级研讨会上过多次公开课，重新拿起教鞭，走上讲台，站到了课改的第一现场——课堂上，执教观摩课和研究课，为一线教师作专业引领，帮助多位教师在省、比赛获奖，为农村教师创造了一次次机会。如同雅斯贝尔斯所说的，以一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个