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在第二届黄炎培职业教育奖 颁奖大会上的讲话 全国政协副主席、中华职业教育社理事长 张榕明 （2010年10月11日） 同志们、朋友们： 金秋十月，我们在这里隆重举行黄炎培职业教育奖颁奖大会。首先，我对获得黄炎培职业教育奖各个奖项的单位和个人表示热烈的祝贺！同时，也祝愿黄炎培职业教育思想在全国各个地方扎根、发芽、开花、结出更加丰硕的成果！ 今天上午，回良玉副总理参加了温暖工程实施15周年座谈会并发表了重要讲话，这充分体现了党中央、国务院对我国职业教育事业的高度重视，也体现了对黄炎培职业教育思想和职教社工作的高度重视，对我们来说不仅是鞭策也是极大的鼓舞。 去年，黄炎培职业教育奖正式通过国务院组织的专项审核。自此，作为中华职业教育社的一个传统表彰项目，必将成为职业教育界广泛认可、具有很高荣誉感的知名奖项。希望获奖的同志要珍惜这个荣誉。当然除了记取先辈为开创和发展我国职业教育事业作出的巨大贡献外，更重要的是，要理解黄炎培职业教育思想的精神实质，并将其发扬光大。 黄炎培职业教育思想来源于中华职业教育社先驱们长期的职业教育实践，具有历久弥新的生命活力，对于我们当代的职业教育实践，仍然具有重要指导意义。我认为，这一思想之所以具有这样巨大的生命力，有以下几个特点： 一是立意高远的社会责任。当年黄炎培先生是怀着救国兴邦的心愿，开始他的新式教育求索之路的。在他所倡导的中国现代职业教育思想中，始终贯穿着炽热强烈的爱国主义情怀。1917年1月，黄炎培发表《职业教育实施之希望》一文，把职业教育的实施与挽救国家命运联系在一起，明确提出职业教育之目的在于解决社会国家最困难的生计问题。这种萌生于五四时期新文化土壤中以社会责任为核心的职业教育思想，不同于纯粹在技术层面拓展职业教育的方法论，更不同于将教育作为营利工具的指导思想。这一核心理念贯穿于职教社的社会实践中，也成为机关文化的重要组成部分。 二是以人为本的价值取向。将“谋个性之发展”作为职业教育的目的之一，是黄炎培职业教育思想中最具现代性和前瞻性的标志性内涵。“谋个性之发展”的观念在当时是十分先进的，已经探究到了现代教育的最高境界的端倪，已经认识到尊重学生个性发展，努力创造有利环境，促使个性发展与社会进步共同增进，才能真正达到“有业者乐业”的境界，才不至于抛弃教育的根本作用而满足于追求表面效用，才能避免掉入功利主义教育即使受教育者工具化的泥潭。 三是与时俱进的创新意识。黄炎培先生是根据时代的需要开辟现代职业教育、也是根据时代的需要进一步发展职业教育的。黄炎培先生“深信世界万事万物，因天然的演变和人类的要求，而日日在前进的途程中”，因此提出“思想与行为不可不随时随地自己把自己痛加鞭策”。职教社每一步扎实有效的工作实践，黄炎培先生每一个时期职业教育观点的提出乃至其系统的教育思想的形成，都体现了与时俱进的创新精神。 四是知行合一的实践精神。黄炎培先生和他的同道们推动职业教育，不是坐着说，而是起来行。黄炎培先生提出的职业教育理论，是有认真的调查研究和扎实的工作实践做基础的；随之提出的创造性理论又进一步推动职业教育实践的开展。例如，1925年后，黄炎培及时总结此前职业教育的成败得失，提出更为切合中国特殊国情的“大职业教育主义”，并将职业教育的视野扩展到平民教育、生活教育、农民教育和农村改进运动之中，先后创办了苏州昆山徐公桥农村改进试验区、镇江黄墟乡村改进试验区、漕河泾农学团等近30个农村改进举措，中华职业教育社职业教育的重心由此从城市转向农村。这些举措，都不是蜻蜓点水式的象征性动作，而是时段很长、工作量巨大的真抓实干。仅徐公桥农村改进试验区就历时六年半，对40平方公里人口规模达3500多人的区域实行了包括建设、农事、组训在内的社会改造活动。 先辈筚路蓝缕，今人自当奋发。要发扬光大黄炎培职业教育思想，当前和今后一个时期，重点是把《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习和贯彻好。 前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是党中央、国务院推进教育优先发展、建设人力资源强国的又一重大举措。《规划纲要》在确定未来10年我国教育改革发展战略目标、工作方针、总体任务、改革思路、重大举措，描绘宏伟蓝图的同时，进一步阐述了职业教育的战略地位和作用，这对于建设人力资源强国、促进经济社会更好更快科学发展，全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大而深远的战略意义。 学习和贯彻《规划纲要》首先是领会其精神实质。胡锦涛总书记强调，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。温家宝总理指出，发展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，从而过上有尊严的生活，是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。我国现代化建设正站在一个新的起点上，经济社会发展需要尽快走上创新驱动、内生增长的轨道，这为职业教育创造了