怎样让识字课堂成为学生发挥想象力及创造力的乐园.docVIP

怎样让识字课堂成为学生发挥想象力与创造力的乐园 第一部分：拟解决的问题 在实施新课改的今天，老师不但要授学生以知识，而且更重要的是教给他们学习知识的方法，那么在低年级的语文识字课上又该怎样培养学生们的想象力与创造力呢？于是经过两年低年级语文的教学实践与研究，我来浅谈一下自己在这方面的一些做法： 第一，充满求知欲与好奇心的激趣导入，是学生们上好一节语文课的导火索。 堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心就会拉近了。 根据现代社会发展与学生身心发展的需要，以及新生事物的产生，尤其是魔术的魅力更是吸引着孩子们的好奇心，记得我在讲《精卫填海》一课时，在导入时精心设计了一个小女孩变小鸟的魔术，并根据魔术的神奇，从而引入新课。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。我想这个时候就迈进了成功的第一步。 第二：识字方法多样化是学生发挥想象力与创造力的中流砥柱。 新课标提倡识字教学中要“多认少写”，那么这就要研究一下“认”，怎样才能让学生认的多，认的快，认的好呢？这里就要体现，识字方法的多样化了，在以往的教学中，很多老师都是教会了学生简单的“加一加、减一减、换偏旁”的方法，而忽视了对学生想象力与创造力的培养。因此这就要求老师在平时的教学中就要多引导，多做示范，比如“杀”字，我们可以用猜字谜的方式“赵家已搬走剩下一木头”，这样学生就会很积极的去参与学习，久而久之，学生们就会自己创造性的运用此方法了。同时还可以运用联想法、编小故事的方法、造句法（例如：“愁：秋天到了，我很开心。”） 相信，如果每位老师都能坚持运用这些方法，识字课将是孩子们和字宝宝玩耍的乐园。 最后，公平公正的教学评价，使培养学生们想象力与创造力的动力源泉。 我非常注重教学评价，不仅仅局限我对学生的单一评价，更多的体现生生评价、甚至学生对老师的评价。因为学生在评价别人的时候一定有一个标准，为了学的更好，他也会按照这个标准去做，从而使学生在互相欣赏、互相评价中快乐学习，有所收获。 在进行评价时，我尽量做到语言精练，过渡巧妙合理，态度温和，肢体语言丰富，拉紧我与学生的距离，希望有一个较好的教学效果。 其实，像上面的事例在教学中还有很多，我不能够一一列举，以上就是我在以前的教学中的一些做法。 第二部分 我对拟解决问题新的思考和认识 在长春版的小学语文教材较之以往的人教版教材在学生的识字量上大大增加了，这就要求有更好更有实效的教学方法来培养学生的识字能力，但是在众多的识字法中如何优化教学手段，打造实效课堂的问题一直困扰着我，但是经过了一段国培学习，专家精僻的理论讲座，又有精典的课堂实例，使一直困扰我的问题慢慢地有了清晰的思路，于是我选择二年级下册曾子杀猪一课进行教学预案设计 第三部分 教学预案设计 教学内容：长春版教材一年级下册《曾子杀猪》 教学内容分析：?《曾子杀猪》是长春版教科书第二册第十一单元的第三篇课文。本文共四个自然段，分二课时完成。《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力，对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难，所以在识字过程中要抓住文本，在具体的语言环境中识记生字，理解字义。因此，本节课我采用了创设情趣，读中感悟，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重培养学生的阅读兴趣。鉴于我对教材的理解，对课标的解读，对学生实际情况的掌握，确立了以下三个教学目标： 1、使学生认识14个生字。会写一个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得做人要诚实守信、言行一致、说到做到。 教学重点：认识14个生字，会写一个生字，流利朗读课文。 教学难点：懂得做人要诚实守信、言行一致、说到做到。 教学过程： 教学过程： 一、激趣导入、质疑 1、同学们，你们知道大人们通常会在什么时候杀猪吗？可是春秋时期一个非常讲诚信的人---曾子（老师随板），却为了一句话就把猪给杀了，做出了一碗香喷喷的红烧肉。你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。师板书全题，生齐读课题。 2、这是一篇什么样的文章？故事的主人公是谁？出示字卡“曾”，指生读（曾：zēng）后全班齐读。在读这个字的时候，你们应该注意什么呢？（平舌音）老师请一行同学大声地读一下故事主人公的名字（曾子）。 3．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。看了这个字你有什么感觉？你是怎样识记它的？你能用猜字谜的方法记住它吗？（赵家已搬走，剩下一木头）。注意“木”的变形，书空“杀”