民族地区县域义务教育美术课程资源分析——以塔什库尔干塔吉克自治县为例.pdfVIP

2014 年 8 月 内蒙古师范大学学报 ( 教育科学反〉 Aug..2014 第 21 卷第8 期 loumal of lnner Mongolia NOrrDal University ( Edu臼tional Science) VoL27 NO.8 民族地区县城义务教育美术课程资源分析 一一以塔什库尔干塔吉克自治县为例 。高旭清 〈喀什师范学院艺术系..可碰喀什 844001) 摘 要:4什库尔干县义务教育美术课程资源方面存在着教师的课程意识匮乏、管理意识淡漠、实施意识 筹后等问. 解决这些问题的有效对策是:加强校内美术课程资源的管理，提~格什库尔千现有关术资源利用牟s 确保羡术课标与关术维材基本课程资源为前提，充分利用等什库尔干特有自然资a;jø~ 羡术师资队伍建设.积极 挖掘等什库尔干羡术人文资源. 关锺 词: 等什扉尔千县，义务教育z 美术源程资源 中图分羹号: G 42 文献~识码:A 文章编号: 1611-0916(20 14)08-0133-03 2.美术敏师学科课程意识漠漠，转教其他学科.塔什库 塔什库尔干塔吉克自治县是我国与多国相邻的边境县 城，基础差，底子薄，属国家一级贫困县.教育资源严重匮 尔干县城两所学校虽然拥有全县最多的美术数师资嚣，但是 美术课程的实施却并不乐观，一些招聘的美术特岗敏师并未 乏， 发展缓慢、水平较低. 虽然近年来随着国家义务敏育的 深入、两基战略的推进以及塔什库尔干县一系列资源整合 到乡镇学校从事美术敏学工作，而是承担了其他学科课程的 敬学(全县有近 299 名不具有现语教学能力的民族教师转 措施的实施，教育资源短缺的现状有所缓解，但是长期困扰 塔什库尔干义务敏育发展的课程资源建设并未得到很好的 岗，造成各学科敏师短缺).-些甚至担任学校的领导工作， 还有一些特岗教师主动要求担任语文或数学等课程的教学. 解决， 其中美术课程资源现状很不乐观， 严重阻碍着国家艺 术课程改革的进程. 由于任教语文、数学课程比任教美术课程有更多的利益与面 子，一些美术敏师受现实及其利益所困， 造成美术课程意识 -、蟠什库尔干县义务敏商羹术课程资事现状 漠漠. 1.美术师资配置不合理，城乡比例失调.美术教师是美 3政策不力，人力资源利用率低，美术师资荒废.近年 术课程首要的资源，美术师资配置的合理与否影响着美术课 来国家扶持边疆敏育，实施了城镇与乡村教师轮岗、内地教 程的开展. 塔什库尔干县近年来实施集中办学和教师特岗， 育部门对口摄疆、高等学校师范生实习支教一体化、边疆美 全县中小学美术敏师都集中在县城中小学. 集中办学使大 术教师送内地培训等政策，为缓解边疆教育资源匮乏提供了 多数学生藐得了共享美术敏育资源的机会. 塔什库尔干县 政策支持. 调查获悉，每年来塔什库尔干援疆的支数人员人 有小学 13 所、中学 2 所，县城有全日制初中和寄宿制小学各 数众多、学科方向不同，其中不乏艺术学科人才.但是， 当地 一所，县直两所学校学生合计达 5253 名(其中小学生 3338 管理部门缺乏合理配置研究，而是缺一个坑填一个坑，走了 名，韧中生 1915 名) .全县义务教育中小学生总人数 6697 一拨再换下-