2017年春八年级物理下册 10.2 阿基米德原理教案 （新版）新人教版.docVIP

10.2 阿基米德原理 一、教学目标 1、知识与技能 （1）能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。 （2）能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 2、过程与方法 （1）经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。 （2）通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。 （3）通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。 3、情感态度与价值观 （1）保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。 （2）通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。 （3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 二、课时安排 2课时 三、教学重点 让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。 四、教学难点 利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 五、教学过程 （一）导入新课 两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，阿基米德是从洗澡中得到启发。他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。于是他断定王冠中掺了银子。他揭开了王冠秘密的原理流传下来。你能道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。 引出课题并板书：（阿基米德原理） （设计意图：即提高学生学习兴趣，又激发学生强烈的求知欲） （二）讲授新课 1.阿基米德的灵感 让学生阅读阿基米德的灵感，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？ 让学生做将空易拉罐按入水中的实验，进一步体会物体浸入水中的体积跟物体排开水的体积的关系。 创设情境：指着漂浮在水面上的空矿泉水瓶提出问题，矿泉水瓶浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？ 用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中，如图所示。 问题：(1)你的手有什么感觉？ (2)矿泉水瓶受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？ (3)水面高度有什么变化？ (4)这些都说明了什么问题？ 矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。 矿泉水瓶浸入水中越深，排开水越多，向下按越费力，说明水向上的浮力越大。 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？ 浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？ 浮力的大小和排开水多少，即排开水的重力是否存在定量的关系呢？ 2.浮力的大小 （１）设计实验方案 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有水的烧杯，溢水杯，空杯等需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力。? ②如何测量被物体排开的液体的重力。 思考问题：如何测出铝块排开的水所受的重力呢？ ①溢水杯中的水应为多少？②先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？ 实验步骤： ①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； ③将溢水杯中注满水，把铝块浸入溢水杯中，让排出的水全部流人小桶中，读出此时弹 簧测力计的示数F，同时用小桶收集物体排开的水。 ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； ⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。 次数 物体所受重力 /N 物体在水中弹簧测力计读数/N 浮力/N 小桶和排开的水受到的重力/N 小桶的重力/N 排开水所受到的重力/N 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 师生分析数据，总结归纳出阿基米德原理： （1）内容： 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。 （2）表达式：F浮=G排 （3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排 结合例题指出利用阿基米德原理解决浮力问题时需要注意以下几点： （1）原理中的“浸入液体里的物体”包含两种状态，一是物体的全部都浸没在液体中，二是物体的一部分浸在液体中，一部分露出液