浅谈家园互动促进小班幼儿的语言发展..doc

浅谈家园互动促进小班幼儿的语言发展 徐莉 摘要： 语言是思维的工具，是认识能力的一种。幼儿三岁时是语言发展的关键时期如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。本文浅议了在家庭与幼儿园。实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。良好的促进幼儿社会性发展，便要做好家长工作，很好的达到家园互动，就必须寻找各种有效途径，使繁忙中的家长也能即时的了解到幼儿园教育，孩子发展的现状。新《纲要》就明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿三岁时是语言发展的关键时期，语言是人与人之间交流沟通的工具，培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的2）家长是孩子的第一任老师，与孩子密切接触，然而，由于以往幼儿园的家长工作中，只要求家长配合幼儿园工作而忽视主动参与，家长顺从幼儿园的要求，被动的做些辅助工作，家长缺乏主体地位，缺乏参与意识。进一步探究如何家园互动的策略，促使教师，家长各方积极主动地相互了解、相互配合，真正促进家园共育新渠道的开发与整合。本课题的研究能使家园更具时代特征，真正为每个幼儿的起到积极催化作用。家园互动即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境 15.40% 86.32% 26.24% 81.58% 2 你在家能用普通话与孩子交流吗？ 19.00% 81.02% 3 你的孩子在家有用普通话跟你交流的习惯吗？ 19.95% 88.24% 4 你的孩子会主动要求你陪他一起看书吗？ 12.14% 85.36% 5 你的孩子喜欢回家听故事吗？ 13.18% 67.45% 6 你为孩子创设语言发展的环境吗？ 11.78% 64.07% 7 你希望孩子的口语表达水平进一步提高吗？ 92.25% 98.63% 从上表前后测试的结果中可以看出，在语言项指标中后测的水平比前测要高出十个百分点，后测明显优于前测。由此看来，确实有利于幼儿的语言的发展。 刚入园 入园一学期 入园一年 愿意交流 有时交流 拒绝交流 P值 愿意交流 有时交流 拒绝交流 P值 愿意交流 有时交流 拒绝交流 P值 实验班 12 13 5 1.26 21 6 3 4.31 26 4 0 5.4 对照班 8 12 10 0.89 13 11 6 1.34 18 9 3 3.37 从此表结果可见：1、入园一学期，实验班愿意交流的人数明显比对照班的人数多，说明经过老师创设语言环境和家园互动措施后，实验班幼儿消除了陌生感，愿意与老师小朋友交流2、入园一年后采取了一系列措施后X2=5.40，P＞0.05有明显差异。 从以上的实验结果来看，通过老师和家园互动的教育措施的探索与实践活动发展幼儿的语言有显著成效，两班对照有显著性差异，因此该实验过程中采取的教育策略家与互动有效发展小班幼儿语言。 （一）、 幼儿园创设语言环境，提供幼儿交流的机会。 首先创设宽松平等和谐的氛围，是调动幼儿说话的必要条件。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的孩子虽然托班升上来，与部分同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。甚至有些孩子胆怯、哭闹，不易安静下来，这种情绪会严重阻碍幼儿的语言发展，使孩子不愿与老师、小朋友交流。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。让孩子观看从而萌发孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿园的愿望户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及，如小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与玩滚轮胎比赛；说：我喜欢玩轮胎，……这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想像力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如天到来时，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述树叶的变化，孩子们会说，如幼儿学过“渐渐”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“