浅谈任务型教学应用.docVIP

浅谈任务型教学的应用 延吉市第四中学 英语组 徐霞伟 目前，在新的课程理念下，初中英语一直提倡要有新的教学模式。任务型教学可以说是应用的最广泛。它分为任务前、任务中和任务后三个阶段。下面我就以九年级英语第一单元的阅读课How do we deal with our problems?为例，说明一下我是如何运用任务型教学法的？ 本节课的阅读目标就是：要求学生能够讨论日常生活苦恼，并能够讨论出解决的办法。从而升华其德育情感目标：We should face up to the problems bravely.我们应该勇敢地面对困难；We can regard problems as challenges.我们要学会把困难视作挑战。学会宽容他人，学会积极乐观的面对人生。 我把这节课分为阅读前，阅读中，阅读后，即before reading — while reading — after reading三个阶段。针对这三个阶段我设置了不同的任务： 一．阅读前任务设置 （1）阅读前复习任务：学生刚刚从暑假返回学校，课堂开始设置两个问题： 1.Do you like your summer vacation? 2. How do you often spend your summer vacation? 通过这一任务，让学生们巩固练习上一节课的“by+doing” 结构。引导学生谈论假期在家中的学习情况，并讨论学习上的困惑是什么。 （2）阅读前引课任务： 从上一环节的学习入手，从学习上的麻烦转到谈论日常生活中的麻烦，以自身苦恼为例引出语言目标How do we deal with our problems? （3）课前布置单词任务： 课前查字典预习单词任务。本节课重点词汇：solve, be angry with, unfair, duty, regard…as, unless, disagreement这一环节通常都是以家庭作业的形式体现的，要让学生学会查字典的自学能力，自主学习查阅一个单词有多少含义，在本文中是和含义，要让学生自己去琢磨。学会学习方法。为了调动学生的积极性，课前我会设置一个用单词编故事的任务环节 二．阅读中任务设置： 任务要具体问题具体设置。比如说，在泛读练习中。一般设置简单整体性问题。 1.How many ways of dealing with problems has the writer mentioned? 2.What are they? 在精读练习中，要针对每段设置细节性问题。 第一段，我针对生词unless/if…not，设置了让学生通过语境猜测词汇的任务。 第二段，我利用“麻烦”和“解决麻烦”设置了两个流程表。（设置的主要是填空任务） 第三段，我设置的主要是问答任务： 1. Who often complains about school? 2. Why do they often complain about school? 3. What must we learn to solve the problem? 4. What is an important part of our development? 5. As young adults, what’s your duty? 第四段：判断对错任务。 总之，任务要多元化。让学生们接触不同的阅读方式，从而培养学生的阅读能力。 三．阅读后任务设置： 1. 巩固练习任务 把本节课的知识点以Boys Pk Girls 竞赛的形式进行训练巩固。回答问题后并要求学生能造出自己的句子，让学生做到学以致用。 2. 解决实际案例任务 烦恼问题一：I thought my mother was unfair yesterday. She gave the bigger apple to my little brother. I got the smaller one. I thought my mother loved my little brother more. I was very angry, I was so upset that I didn’t eat the apple! What should I do? 烦恼问题二：Math is too difficult! I didn’t pass my math test this term. In fact, I had learnt math much harder than before, but I still failed my test! Math is my biggest problem. What should I do? Mayb