小学综合实践活动课程的构建与实践..doc

小学综合实践活动课程的构建与实践 二级 三级 评价等级及其标准 A B C 活动技能 表达能力 口头表达能力 准确、熟练 准确 不准确 书面表达能力 正确、流利 正确 不正确 动手能力 在老师指导下，做小制作的能力 正确、熟练 正确 不正确 在老师指导下，动手实验的能力 正确、熟练 正确 不正确 在老师指导下，使用学具的能力 正确、熟练 正确 不正确 活动品质 积极性 上课时答问的积极性 经常举手 有时举手 不举手 讨论的积极性 经常发言 有时发言 不发言 课外学习的积极性主动 有时主动 不主动 　 合作性 帮助别人 能 有时能 不能 接受他人帮助 能 有时能 不能 创造性 独立见解 经常 有时 无 知识技能 大纲要求 　 　 　 　 表2 小学综合实践活动课程课堂教学指标与评价标准 指标要素 优等参照标准 完全达到4 大部达到3 基本达到2 部分达到1 分值 把握目标 目标明确、清楚，根据情况及时调整 　 　 　 　 　 组织形式 教学组织形式符合学生的学习实际，学习效果好 　 　 　 　 　 教学气氛 教学过程不机械，方法不单一，学生能主动参与学习，教学气氛活跃，课堂有生气 　 　 　 　 　 参与时空 学生有充分参与时间与空间 　 　 　 　 　 分层递进 能根据不同层次学生的学习需要设计教学 　 　 　 　 　 个性发展 鼓励学生发表自己的见解，提供学生展现学习成果的机会 　 　 　 　 　 情意 学生注意力集中，有自身的情感体验，能围绕学习目标主动学习 　 　 　 　 　 能力 学生能思考，敢提问、会讨论 　 　 　 　 　 认知 学生获得最基本的概念、方法、思路 　 　 　 　 　 教学特色 　 　 　 　 　 　 综合评价 　 　 　 　 　 　 ??? 2．采取多样化的评价方法??? 在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为A、B、C三级。