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教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015 年 4 月 下旬刊 在当前高中的数学习题教学之中，教师引导学生对题型知识 合数学习题知识，以学生作为主体，将学生作为高中数学教学出 点的总结归纳，加强学生对题型解题思路记忆，使学生对知识点 发点，促进学生数学能力的全面发展。如解下列方程： 运用更加灵活。教师在高中数学习题教学方面培养学生对数学题 （1）lg（x-1）+lg（x-2）=lg（x+2）； 2 化难为简的思维能力，提高学生的数学解题思路。如高中数学题 （2）2·（log3x）-log3x-1=0． 中，对于正方体 ABCD-A1B1C1D1 之中，E 是其 BB1 线的中点， 考查对数的运算性质和对数函数的定义域问题，(1) 先根据 O 是底面正方形 ABCD 的中心，求证：OE 平面 ACD1。 对数运算性质求出 x，再根据对数的真数一定大于 0 检验即可． 解：（1）原方程可化为 lg（x-1）（x-2）=lg（x+2） 所以（x-1）（x-2）=x+2 2 即 x -4x=0，解得 x=0 或 x=4 经检验，x=0 是增解，x=4 是原方程的解． 所以原方程的解为 x=4 2 （2）设 log3x=y，得出 2y-y-1=0，求出 y 的值，再由对数 的定义求出 x 的值即可． 2 设 log3x=y，代入原方程得 2y -y-1=0． 解得 y =1， ． 1 log3x=1，得 x =3； 1 这道高中例题，就是主要考察学生对线面垂直判定方法的应 由 ，得 ． 用，要证明 OE ⊥平面 ACD1，根据线面垂直的判定方法，可将 线线垂直转化为线面垂直，故此，只要平面 ACD1 内，可以找 经检验，x =3， 都是原方程的解． 出两条相交直线和 OE 垂直，就可得出题解。 1 2.2 强化现代化教学