浅谈学生学习品质的培养.pdfVIP

鳓德育园地 叠课程至习 NEWCOURSES’STUDY 浅谈学生学习品质的培养 侯建平 (河北省邢台经济开发区留村学区) 摘要：在新课改全面实施的背景下，摒弃传统的教学模式，培养学生良好的学习品质是极为迫切的。基于我国化学教学现状，对 教学过程中如何培养学生的学习品质进行具体策略的分析。 关键词：新课改；化学教学；学习品质；化学物质 新课程要求改变传统学习过程中的拿来主义，改变题海战术的 物质产生氧气的过程，当他们终于得出结论时，再告诉学生结论 现状，培养学生主动学习、积极探究的意识，培养学生主动搜集、处 确实是正确的，但时间已经过去了10分钟，然后再提示时问是 理信息、分析信息的能力，进一步发展为解决问题的能力以及交流 否太长?有没有别的思路?如果学生确实没有更好的办法，老师 合作的能力等。这就要求我们的教学1：作必须适应新课程的要求， 的引导和点拨仍然是必要的，把问题转化一下，制取质量相等的 特别注意培养学生良好的学习品质。 氧气需要四种物质，谁最少?教师要善于引导他们步人“山重水 一、培养学生主动学习的品质 复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。 主动学习的品质一方面表现为学生对学习发自内心的喜爱与 三、培养学生爱惜环境、爱惜资源、合理妥善使用化学物质 自觉学习的行为。学生对学习有直接兴趣，学习活动对其而言是体 的品质 验与享受，学生会越学越爱学，学习会事半功倍。另一方面表现为学 现实生活与初中化学知识关系密切的问题有两个：能源问 习的责任意识，教师要善于引导、培养学生的责任意识，让学生从内 题、环境保护问题。身为化学老师，对教育、培养学生养成保护环 心认为学习是自己的事情，教师能为自己实现理想提供最大的帮 境、珍惜资源的意识责无旁贷。在初中的教材中，第二单元我们 助，学生的学习才是一种真正有意义的学习。这就更需要教师用心 周围的空气涉及空气污染与保护，第四单元自然界的水涉及水 创设学习情境，使情境真实客观，贴近学生生活；让学生参与到课堂 的污染与保护，第六单元碳和碳的氧化物涉及低碳和温室效应。 一t-来，参与课堂管理，让学生自主学习。 可以让学生思考：日常生活怎样做到低碳?家用煤气中为何要掺 二、培养学生合作探究、勇于创新和实践的学习品质 具有难闻气味的气体?若发生煤气泄漏怎么办?利用生活中的一 新课标强调培养学生合作、探究的品质，而化学实验教学就是 些实际问题供学生讨论，使学生认识到生活离不开化学。注意培 最有效的途径。要完成一个化学实验，学生首先必须熟悉实验过程， 养学生关注社会和人类生存环境的情感。第七单元燃料及其利 这样才能根据实验原理选择正确的仪器、药品，才能根据需要正确 用涉及空气污染、酸雨、环境保护和节约能源问题。在教学过程 组装实验装置，按正确顺序开展实验，及时观察并认真记录实验现 中因势利导，对学生进行爱惜资源、爱惜环境、合理妥善使用化 象，从而分析实验得出结论。这就要求学生分组合作、相互协调，学 学物质的教育。 生在实验过程中品尝到验证的乐趣，进而体会到学习过程的乐趣， 四、通过化学教学，培养学生实事求是、尊重科学的唯物主 逐步增强精诚合作、善于思考、积极创新和实践的科学精神。 义品质 在化学学习过程中，化学计算的学习过程是比较枯燥无味的。 在学习物质化学式的书写时，告诉学生物质的组成是通过 如何使学生在有趣的学习中掌握化学计算题?人教版教材九年级化 实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，不能主观 学第四单元课题3“利用化学方程式的简单计算”，是学生应用化学 臆造，必须让学生清楚书写化学方程式要遵守两个原则：一是必 知识解决实际问题的初步尝试。化学计算题从“量”的角度来反映物 须要以客观事实为基础；二要遵守质量守恒定律。在二氧化碳的 质及变化规律，要求学生必须掌握化学和数学两个基本技能，其中 制取与性质的分组实验中，要求学生如实记录实验现象，如澄清 化学知识是计算的基石，数学能力是计算的T具。教材通过两个例 石灰水是否变浑浊，燃烧的蜡烛是否熄灭等，如果没有出现我们 题说明了根据化学方程式计算的