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浅谈数学课中学生良好学习品质的培养 傅亚玲‘”周四威怔3 (【1]浙江省诸暨市陶朱街道跨湖完小浙江．诸暨311800； 【2】浙江省诸暨市枫桥镇中心小学浙江·诸暨311811) 摘要数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。” 因此，在新课程背景下，变革学生的学习的方式，培养学生良好的学习品质，是小学生数学的重要教学目标之一。本文 就此结合笔者十多年实际工作经验，并参考大量文献资料，提出了自己的看法，以其为有关／l、学数学教育工作提供参考。 关键词数学学习 品质培养 中图分类号：G633．6 文献标识码：A l培养良好学习习惯，为学生学好数学奠定基础 部言语。根据学生的认知规律．学生在操作学具时，要把动手 高尔基曾经说过：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性 操作，动脑思考，动口表达结合起来，也就是从“外化”到“内 格日久定命运。”我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教 化”，在操作中使“操作”与“思维”紧密结合，从而发展学生的 育?简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”由此可见，良好 内部言语，提高逻辑思维能力。语言是思维的载体，学生只有 的学习习惯的培养对于一个人终身发展的重要性是毋庸置疑 养成用数学语言进行表达和交流的良好习惯，才能有助于良 的。在数学教学中，教师应当给学生提供更多的听、说、读和 好的数学思维品质的形成，进而才能有效地解决数学问题。 思的机会，帮助学生形成良好的表达与思考的习惯。 (2)课堂教学中，要鼓励学生大胆说。有些学生在课堂上不敢 1．1听的培养 表达自己的想法。个别学生生性胆小，对于一个问题，即使有 (1)听教师讲。为了让全体学生集中注意力、全神贯注地 自己的想法，也不敢于表达，长此以往，影响其表达能力的发 听，教师应该经常设计有趣的、贴近学生实际生活的、紧扣小 展。人们通常认为语言类学科强调学生的表达，其实数学学 学生兴趣焦点的情景来吸引学生的注意力、点燃学生的学习 习也需要交流与表达。因此课堂教学中，教师应该努力给学 激情。例如：在学习“比较分数的大小”时，是这样导入的：同 生创设一个宽松的课堂气氛，良好的心理环境，让学生的思考 学们，喜欢听故事吗?老师给大家讲～段西游记的故事：西天 和感情得到完全的放松与充分的尊重，这样学生的意见和想 取经的途中，悟空和八戒在分一个西瓜，悟空说：“八戒，我要 法才能得以尽情地流露与表达，尽可能地说出不同的解题方 吃二分之一西瓜。”八戒一心想要多吃点，听悟空这么一说，挺 法。即使有的方法开始不一定恰当，但每个学生的思维和情 高兴的，脱口而出：“好，那我可要吃八分之一西瓜噢，不过剩 感得到了充分的发展，不同的结论和看法才可以在一步步的 下的就全归你啦!”悟空一听，大笑：“傻八戏，那我就不客气 表达中逐渐完善。因此，要求学生用规范韵数学语言进行交 了!虬晤空为啥叫师弟傻八戒呀?到底谁吃得多呀?下面我流与表达有利于数学学习品质的培养。 们就要探究像“二分之一”、“八分之～”这类分数的大小。就 l，3读的指导 此引入“分数的大小比较”的教学。(2)听同学讲。为探究某 古人云：“书读百遍，其义自见。”可见阅读在学习过程中 些概念规律的形成，可以设计小组合作等学习形式，各作完成 何等重要。阅读是现代人的基本素质，这一素质的获得不应 学习任务之后，不仅需要倾听组内同学的想法，还需要倾听其 仅仅依赖于语文学科的教学，数学学科同样应担当起相应的 他小组的想法，学会对他人的观点想法作出适当的评价和必 责任。然而，有调查显示，小学生普遍缺乏阅读数学教材的习 要的补充，这是学生之间互相学习取长补短的绝佳机会。课 惯。笔者认为，要改变这一现状，教师应当善于把握有利时机， 堂上还需要教师耐心地倾听学生的每一次“说”。特别是某个 加强阅读指导，使学生养成阅读数学教材的好习惯。教会学 学生急于想把自己的想法讲出来，但可能没有把握又不自信 生阅读的方法，首先通读题目，知晓大意，明了问题，再精读题 时，往往不能流剩地进行回答，教师不能为了赶进度雨打断他， 目，抓住关键词，根据关键词确定关键语