如何对作品进行个性化阅读和有创意的解读.pdfVIP

触 考 如何对作品进行个性化阅读 和有剑意的解读 ●茂名市教育局教研室 莫尧道 考 ’随着高中语文新课程实验改革的逐步深入，高考 这里谈的是自然现象，却也蕴含着喻示社会的意味。文 点 语文试卷阅读板块中出现了不少开放性的 “探究题”， 本接下来就切入社会，写社会中的“泥泞”，回忆家乡 解 要求考生进行个性化阅读和有创意的解读。在各类阅 “泥泞不堪的早春时光”，作者说：“我热爱这种浑然天 读 读文本中设置“探究题”的目的是鼓励考生拓展思维和 成的泥泞。”联想到俄罗斯“艺术洋溢着一股高贵、博 想象，培养创新精神和能力。“探究题”不设统一的标准 大、阴郁、不屈不挠的精神气息”，也“与这种春日的泥 答案，只提供几个符合文本意义的“参考答案”，或者是 泞有关”。并由“北方的城市所感受到的泥泞”，“想起北 只定几条评分的“原则性要求”。由于试题的开放性，作 方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的 答的不确定性，给考生的临场发挥增加了一定的难度。 苦难和屈辱”。至此，结合全文大意，“泥泞”可以理解为 因此，如何对作品进行个性化阅读和有创意的解读，掌 艰难、困苦、阻碍、屈辱、苦难的意象。再结合文本意义 握个性化阅读的基本方法，是突破“探究题”答题瓶颈 理解“泥泞”的含义后，剖析题干两句话的丰富内涵就 的关键。 水到渠成了。 高考研究专家陈佳民教授指出，探究是由你发现， 二、用自己的经验、情感对作品进行解读。读出自 由你提出问题，由你解答问题的。提出问题或解决问 我 题，要有价值性，不是要求任何环节都进行探究。笔者 由于文学语言具有模糊性的特点，考生的生活经 认为，爪．I生化阅读就是一个质疑解难、探究发现的过 历、文化修养、美学趣味、性格爱好等个性因素，决定了 程。因为“探究题”具有开放性，其答案是丰富多彩、不 各个考生的阅读感受和欣赏体验的不同。“一千 读者 拘一格的。这就给考生提供了个性化阅读和有创意的 的心中有一千个哈姆雷特”。笔者认为，阅读文本，考生 解读的可能。解答“探究题”，要提出与众不同的观点， 要带着感情去与作品的形象进行心灵的对话，可以借 就必须依靠对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 助自身的生活经验和语文积淀来唤起阅读的直觉经 如何对作品进行个性化阅读和有创意的解读? 验，要珍视自己在阅读过程中的独特感受，按照自己的 一 、 整体感知，深入理解作品 思路和方式解读文本，才能彰显阅读的个性。例如 个性化阅读和有创意的解读是建立在对作品准确 2006年高考山东卷第19题：联系本文，并结合学过的 理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定 知识．谈谈你对苏东坡的认识和评价。100字左右。 的指向性基础上进行解读。如2007年高考广东卷文学 此题开放性较强。谈谈对苏东坡的认识和评价，可 类文本探究题第18题： 以调动自己已有的读书经验和积累，谈苏东坡在文学 最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥 上或政治上的某一方面的成就，还可以谈人格上 “豪 泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望 放、淡泊、豁达”的苏东坡，力求在某一点上有