虚拟现实在教学中的应用.docVIP

虚拟现实技术应用 2011级 现代教育技术专业 张宵婷 61110100001 虚拟现实技术是利用计算机生成一种模拟环境，并通过多种专用设备使用户“投入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然交互的一门崭新的综合性信息技术。其目的是能让用户使用人的自然技能对虚拟世界中的物体进行考察或操作，同时提供视、听、摸等直观而又自然的实时感知。 2010年初，由詹姆斯，卡梅隆导演的3D旷世巨作《阿凡达》席卷全球，这部影片完全颠覆了传统电影的概念，技术上有了质的飞跃，场面宏伟细致。尤其是3D立体电影技术的运用，成为了影片的重要卖点。该影片不仅让观众深刻地体验到3D所带来的空前视觉和心灵的震撼，同时也让“3D技术”再度成为舆论关注的焦点。近年来，随着3D技术的不断成熟，3D的应用也日趋多元化，从风靡国内的3D电影、3D游戏到国外正在兴起的3D电视台、3D虚拟社区、3D商店等等，连“幕后”的3D虚拟现实技术也备受青睐，这无不说明3D之势愈演愈烈。 虚拟现实的优势是因为有着以下显著特征：多感知性：指除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外，还有听觉、力觉、触觉、运动，甚至包括味觉、嗅觉等感知。理想的虚拟现实技术应该具有一切人所具有的感知功能；浸没感，又称临场感，指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。理想的模拟环境应该使用户难以分辨真假，使用户全身心地投入到计算机创建的三维虚拟环境中，该环境中的一切看上去是真的，听上去是真的，动起来是真的，甚至闻起来、尝起来等一切感觉都是真的，如同在现实世界中的感觉一样；交互性：用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度；构想性：强调虚拟现实技术应具有广阔的可想象空间，可拓宽人类认知范围，不仅可再现真实存在的环境，也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。 随着虚拟现实技术的不断兴起和发展壮大，在我们教育教学中也正在得到非常广泛地运用。人们普遍认为虚拟现实技术的应用前景很广阔，它可应用于任何需要使用计算机来存储、管理、分析和理解复杂数据的领域。针对于教育事业来说，虚拟现实技术能将三维空间的意念清楚的表示出来，能使学习者直接、自然地与虚拟环境中的各种对象进行交互作用，并通过多种形式参与到事件的发展变化过程中去，从而获得最大的控制和操作整个环境的自由度。这种呈现多维度信息的虚拟学习和培训环境，将为参与者以最直观、最有效的方式掌握一门新知识、新技能提供前所未有的新途径。因此，该项技术的发展在很多教育与培训领域，诸如虚拟科学实验室、立体观念、生态教育、特殊教育、仿真实验、专业领域的训练等应用中，具有明显的优势和特点。 虚拟现实的本质是人与计算机的通信技术，它几乎可以支持任何人类活动，适用于任何领域，鉴于虚拟现实技术的以上特征，我们把该技术应用到教学中，用以提高教学质量。虚拟现实在教学中的具体应用分类从虚拟现实的创建和用途来看，虚拟现实学习系统主要包括五个要素：专家、真实世界、认知模型、虚拟世界和学习者。根据这五个要素的相互关系可以将虚拟现实在教学中的具体应用分为四种类型：概念学习、技能训练、协作学习和科学研究。 虚拟现实在教学中的具体应用分类从虚拟现实的创建和用途来看，虚拟现实学习系统主要包括五个要素：专家、真实世界、认知模型、虚拟世界和学习者。根据这五个要素的相互关系可以将虚拟现实在教学中的具体应用分为四种类型：概念学习、技能训练、协作学习和科学研究。概念学习：专家在真实世界进行研究，通过科学的方法建立相应的认知模型，通过计算机技术建立各种感知模型来创设虚拟环境，通过虚拟环境的反馈来调整自己的认知模型，并重新调整虚拟环境，直到与真实世界相符。技能训练：和概念学习一样，专家首先创设和真实环境相符的虚拟环境。学习者通过操作虚拟环境来进行技能训练，并将学得的技能用来改造真实世界。协作学习：和概念学习一样，专家首先创设和真实环境相符的虚拟环境。学习者一方面可以单独操作虚拟环境来进行知识学习，另一方面还可以通过虚拟环境与其他的介入者进行交流或协作，来共同完成知识的建构。科学探究：和概念学习一样，专家首先创设和真实环境相符的虚拟环境。学习者可以单独或者和其他介入者进行合作来操作虚拟环境中的对象，进行探索研究，通过科学的方法建构自己的认知模型，在通过虚拟环境的检验来调整自己的认知模型。 在这些方面，我们的虚拟技术都得到了发展和运用： 虚拟教学：虚拟现实技术为学习者和教学者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。利用虚拟现实技术，教师和学生一起经历虚拟环境，观察一些关键性问题，还能让学生自己“进入其中”进行详细观察，大大提高了学生的理解能力和掌握能力。 特殊教育：在虚拟现实技术的帮助下，残疾人能够通过自己的形体动作与他人进行交流，甚至可以用脚的动作与他人进行交谈。在高