金属与稀盐酸稀硫酸反应.PPT

讨论 1、反应物是单质和化合物，产物也是单质和化合物；以上反应类型都属于 反应。 2、铝、铜、银三种金属的活动性顺序是 金属活动性顺序 * 教材分析 1. 教材的地位和作用 我说课的内容是人教版九年级化学第八单元课题2《金属的 化学性质》，本课题是在介绍金属的物理性质的基础上，侧重 介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属 活动性顺序。 在学习本单元金属和金属材料之前，学生已对常见非金属 氧气、碳单质及它们的化合物有了一定认识，对金属的性质和 相关反应已有所涉及，如第二单元、第五单元已做过铁丝、镁 条与氧气的实验，铁钉与硫酸铜溶液的实验；第七单元也做过 镁条与盐酸，锌粒与稀硫酸的实验。可通过本单元学习对金属 的物理性质及用途、金属的化学性质及用途、金属资源及利用 进行系统整合，也为后一阶段学习溶液、酸碱盐知识打下一定 基础。 2.教学目标分析 知识与技能 ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应； ②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合 物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化 学问题； ③能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，并能利 用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 ①认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动； ②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学 语言表达有关信息。 ③初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。 情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识，激发学习化学的兴趣； ②培养学生勇于创新的科学精神； ③关注化学与日常生活和生产的密切关系。 3.教学重难点 [重点] 金属与盐酸、稀硫酸的反应；置换反应的特点。 [难点] 金属活动性顺序及其应用。 教法分析 根据学生已有知识和经验，设置问题情境引入； 以实验探究为突破口，引导学生分类研究、对比分析、总结规律； 总结提高，练习巩固。 学法指导 通过回忆镁、铝、铁与氧气的反应事实，总结不同金属与氧气的 反应规律和活泼程度； 实验探究不同金属与稀酸、金属的化合物溶液能否反应及反应剧 烈程度，通过观察、对比、分析、归纳，总结金属的活动性顺序 和认识置换反应； 学会运用图表、框架，归纳整合知识。 教学程序 一、金属与氧气的反应 问题1：为什么日常生活中，铝器不用涂油漆，而铁器常常需要涂油漆来防锈？ 答：铝在空气中能与氧气反应，使其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止里层的铝进一步被氧化，所以铝器本身有良好的抗腐蚀性能；而铁在潮湿的空气中易生锈，疏松的铁锈不能阻止里层的铁继续被氧化，所以铁器需要涂油漆来防锈。 问题2:请写出下列物质与氧气反应的方程式： Mg、Al、Fe、Cu、Au 镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。 4Al+3O2=2Al2O3 2Mg+O2=2MgO 铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 3Fe + 2O2 ===== Fe3O4 点燃 2Cu + O2 ===== 2CuO 加热 金不能和氧气反应 综合上述信息可知： 1.大多数金属都能与_______反应，反应剧烈程度 ________(相同，不相同） 氧气 不相同 3.金属的活动性：说明 _______ 较活泼,________次之, ______很不活泼 Mg、Al Fe、Cu Au 2 .判断金属活动性的方法一： 根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断 金属+氧气 金属氧化物 问题与思考 金属在常温下发生氧化反应：4Al+3O2=2Al2O3； 形成一层致密的氧化物薄膜，从而阻止铝的进一步氧化，因而铝具有较好的抗腐蚀性。 若用钢刷擦洗铝制品，容易把氧化薄膜除掉，从而起不 到保护作用。 1、“真金不怕火炼”说明了金的化学性质如何？ 说明了金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反应。 2、铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具 是怎么回事呢？ 3、为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？ 稀硫酸 稀盐酸 稀硫酸 稀盐酸 铜 铁 锌 镁 反应的化学方程式 现象 金 属 镁与盐酸 锌与盐酸 铁与盐酸 铜放入盐酸中 活动与探究（1）金属与酸反应 二、金属活动性顺序 反应剧烈，放出大量的无色气泡 反应较剧烈，放出大量的无色气泡 反应较慢，有无色气泡放出 没有明显变化 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Zn+2HCl =ZnCl2 +H2↑ Fe +2HCl =FeCl2 + H2↑ Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ Zn +H2SO4 =ZnSO4 +H2↑ Fe +H2SO4 =FeSO4 +H2↑ 由此推出 ，金属活动性顺