科学分组有效设计——八年级科学作业设计实施差异分组提升学生作业能力探究.pdfVIP

总第655期 教海探航 科学分组有效设计 ——八年级科学作业设计实施差异分组提升学生作业能力探究 雷修成 (桐庐县城关初级中学，浙江省311500) 摘要：4t-时八年级科学作业的实际情况(调查结果显示)。即存在作业不能及时完成、教师在设计作业时无论学生成绩好差都统一设 计和布置、作业完成正确率不高、自主完成作业习惯较差的现状。为了解决这一存在的现实问题，笔者在科学作业布置中基于学生实 际情况，采用差异分组来布置和设计作业，以此来提高学生自主作业能力和兴趣。实施差异分组，使基础不同学生都能完成相匹配的 作业，促进学生完成作业的能力得以提升。从而达到巩固科学知识的目的。 关键词：八年级；科学作业；差异分组；探究 中图分类号：G632 文献标识码：A 一、问题的提出 绩的变化也是相对的，一个学期中我们可以以期中考试作为依据。 随着新课程的进一步贯彻实施，广大教师更加注重了课堂教 学生的成绩就会发生变化，这个变化的成绩和作业完成情况分组 学的创新，形式多样的教学内容和方法让我们耳目一新。但是，作 就组成了动态分组，动态分组对于在作业过程中的高组别学生也 为教学的环节之——课后作业的布置却得不到一些教师的重视。 是一个促动．如果作业态度变差、作业质量下降，学习测试成绩下 作业设计与布置是教学必不可少的环节之一，它起着“学生学习知 降．就会变换组别。因此，动态分组就给了全体同学竞争的机会，也 识、发展思维、培养能力并让学生在亲身实践中巩固知识、深化知 是促进学生学习兴趣的关键因素之一。动态分组体现“动态”的过 识、形成技能的重要环节，也是教师用来检查、了解教学效果的重 程，如何案例1： 要手段和方式”的作用。为了改变这一现状。提升学生的作业能力。 案例一：学生李某，七年级期末考试科学成绩为45分，按成绩 使得学生都能及时、有效地完成作业，笔者给学生进行了差异分 分组应该是“基本作业组”，而在八年级第一个月的作业完成情况 组，这是差异作业设计和布置的前提。现就如何培育学生自主完成 综合评定中他被评为“优秀组”，本人也申请要参加“基本加选择作 作业和科学进行差异分组作了实践。 业组”的组别，教师同意后，该生就做“基本加选择作业组”的作业， 二、作业设计与布置中差异分组的概念和内容 积极性也增加了许多，八年级期中考试该生成绩提高到76分。已 在初中教学中由于学生主观态度和客观因素造成学生作业态 经是“基本加选择作业组”的一员，离“选择加附加作业组”只有5 度、作业正确率、考试成绩和学习兴趣等方面存在明显差距，我们 分。期中考试后的一个月该生的作业评价为优秀，该生也申请要求 把情况基本相同的组分在一起组成一个组，给这个组布置设计水 到“选择加附加作业组”，经教师同意，该生已经加入到“选择加附 平匹配的作业难度和作业量，这样不同的组存在差异，就叫差异分 加作业组”的行列。 组。 2．作业分层的要求——解决如何进行作业分层 在我的实践中差异分组的依据主要体现在三个方面，一是按 前面已经作过描述。科学作业在操作中按基本作业组、基本加 成绩分组；二是按作业完成情况分组，即学习态度；三是实施动态 选择作业组、选择加附加作业组进行分组。分组在具体作业中是如 分组，即成绩的动态变化。 何分的呢? 三√k年级科学作业设计中实施差异分组的具体操作 2．1八年级科学作业的来源 1．分层的依据与方法 2．1．1教材作业。教材作业是指每一章节后的练习题。可以是 在作业分层之前，我们首先要解决的问题是要明确对学生进 课堂中练习的，也可以是课后练习的。如科学八年级(上)的第一章 行分层的依据是什么?即学生如何确定层次。我在实验中是按照学 《生活中的水》的练习题(课本第六页)其练习题为： 生成绩和作业完成情况作为依据分组，综合情况进行动态分