科学教师科学素养十年变化及其与中庸思维的关系.pdfVIP

科学教师科学素养十年变化及其与 中庸思维的关系 张红霞 万东升 郁 波 （南京大学 教育研究院，江苏 南京 210093） 摘 要：通过对2003和2013两次全国21个省市自治区小学科学教师的大样本问卷调查数据对比分析 发现，教师科学素养整体水平仍然较低；对科学本质的认识仍然不够清晰，尤其对以客观性为代表的经典科 学性质缺乏认识；尽管在科学知识和对科学方法的理解方面都有显著进步，但其教学行为几乎未变。在此基 础上，通过引入“中庸思维”变量分析发现，教师的中庸思维水平与其科学素养不存在相关性，但与后现代科 学观显著相关。初步结论是中西文化处于两个独立的系统，因而中国的科学教育应该从经典科学教育阶段开 始，循序渐进，不可“跨越式”发展。 关键词：科学素养；调查研究；科学性质；中庸思维 作者简介：张红霞（1959），女，江苏淮阴人，南京大学教育研究院教授、博士生导师，主要从事高等— 教育、科学教育、教育与文化研究；万东升（1976），男，安徽无为人，南京大学教育研究院博士生，滁州— 学院副教授，主要从事科学教育、高等教育研究；郁波（1948），女，江苏江阴人，中国教育研究院副研究— 员，主要从事科学教育研究。 基金项目：江苏高校哲学社会科学研究重点项目“江苏高校本科拔尖创新人才培养模式研究”（项目编 号：2010ZDIXM018）阶段性成果。 ( ) 中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：2095-7068201301-0072-05收稿日期：2013-12-10 是科学教育改革的基础理论问题。 一、引言 关于中国文化的研究很多，以港台地区的研 全球化带来的国际合作与竞争，以及公民科 究较为深入。目前主要进展在于中国文化的内涵 学素养在人力资本存量中的首要位置，使得各国 解析和心理测量上，如对“中庸”“自谦”“礼让” 政府越来越重视科学教育，近年来纷纷加大对科 等概念的阐释以及初步的测量尝试。然而，心理 学教育改革的投入。在发展中国家还面临一个特 学界很少有将这些文化因素放在中国当代教育实 殊问题，即科学文化与本土文化冲突的处理。教 践中以实证方法探讨其作用机制的研究。另一方 育的重要使命之一是民族文化的传承，然而，不 面，国内外科学教育学界也很少从中国文化的视 少学者提出儒家文化不利于科学文化的发展，不 角进行实证研究。十年前本课题组进行的全国小 ［1］ 利于创新思维的发展。 因此，正确理解中西方 学科学教师科学素养调查发现，中国教师在对经 教育文化关系是发展中国家进行教育改革，尤其 典科学性质认识尚不清晰的情况下，接受了大量 ·· 科学教师科学素养十年变化及其与中庸思维的关系 后现代科学哲学思潮的影响，其结果不利于中国 以重视观察、客观性、统一性为特征的经典科学 ［2］ 科学教育改革。 因此本文在十年前调查发现的 性质题目（11题），题目为自编。2013年问卷还包 基础上，采用心理学家杨国枢和杨中芳提出的中 含后现代科学观量表（23题）。题目形式皆为李克 ［3-4］ 庸思维概念 ，以赵志裕教授设计的中庸量表为 特量表。后现代科学观量表引自Liang.L.（2007） ［5］ 基本模板 ，通过在十年前问卷中引入“中庸思维” 编制的问卷，该问卷反映了美国一种代表性的科 变量的方法，初步探讨科学教师科学素养的十年 学本质观，强调科学的创