幼儿园与家庭、社区的合作.pptVIP

（三）幼儿园与社区结合的问题 幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在结合过程中主要的问题是∶ 较多流于形式，实质性的教育效果不大； 或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担； 或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育等等。 另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的活动搞多了影响幼儿园正常日程等等。 在家园合作中，有两个问题是较普遍的： ? 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。? 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。? 针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。 第二节 幼儿园和社区的合作 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，总和利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 一、幼儿园和社区合作的含义及其意义 （一）幼儿园和社区合作的含义 幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。 （二）幼儿园与社区合作的意义 1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育 2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持 生物生态理论 美国学者布朗芬布伦纳提出： 微观系统：如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区 中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系 或联系 外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体 宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济等 时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件 对幼儿园与社区合作共育的启示 要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。 要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。 二、幼儿园和社区合作的内容和方法 （一）幼儿园和社区合作的内容 1、幼儿园开发利用社区物质资源 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。 2、幼儿园开发利用社区人文资源 优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。 （二）幼儿园和社区合作的方法 1、请进来 第一、请社区成员参与幼儿园教育活动设计 第二、将社区资源引入幼儿园教育活动 第三、和社区成员的互动 2、走出去 第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源 第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知 * 第六章　幼儿园与家庭、社区的合作 第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区合作 第二节 幼儿园怎么样与家庭、社区合作 引子：虎妈妈的战歌 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿