西部地区幼儿园科学集体教学活动实施建议——基于对甘肃省QY地区公办幼儿园的调研.pdfVIP

0@000 撕髻荆 2017年1月下半月 西部地区幼儿园科学集体教学活动实施建议 ——基于对甘肃省QY地区公办幼儿园的调研 党爱娣1 王丽娟1’2李文娟1 (1．兰州城市学院幼儿师范学院；2．兰州城市学院实验幼儿园，甘肃兰州730020) 摘要：通过对甘肃省QY地区部分公办幼儿园的科学集体教学活动实施现状进行调研发现：活 动存在目标定位不准、内容选择不均衡、教学方法以讲授法为主、教师科学教育水平有待提高等一系 列问题。从西部地区的实际出发，教师可从四个方面对现存问题进行改进：掌握幼儿科学学习与发展 规律、梳理幼儿科学学习关键经验、挖掘和利用乡土资源、重视科学活动过程的指导。 关键词：幼儿园；科学活动；集体教学活动；西部地区 中图分类号：G613．3文献标识码：A 集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式， 一、科学活动目标的定位，应依据幼儿 是由教师有目的、有计划地组织全班幼儿在同一时 发展规律提出合理期望 间、同一空间下所进行的统一活动¨J。目前，在我 国经济发展相对滞后的大部分西部地区，集体教学 活动目标是教师开展科学活动的依据，具体的 是幼儿园“大班额”背景下有效促进幼儿学习与 科学活动目标应遵循科学教育目标而设定。科学教 发展的途径。相对于小组教学活动，当地的幼儿园 育目标依据幼儿的年龄特点及幼儿科学学习与发展 教师有着更为丰富的集体教学经验，但其教学实践 的规律而提出，涵盖幼儿对科学探索的兴趣态度、 仍存在诸多问题。2016年5—6月，笔者所在的研 探究能力和经验等几方面的内容。 究团队通过对甘肃省QY地区H县和HC县22所公本次调查结果显示，36．3％的教师不太明确幼 办幼儿园④科学集体教学活动(以下简称“科学活 儿园科学教育目标，63．7％的教师对目标的理解存 动”)实施现状进行调研，发现当地普遍存在“教 在明显问题(在这六成多的教师中，多数教师认为 育观念滞后、教学目标定位不准、教育内容选择不 培养幼儿科学探究的兴趣不是科学教育的主要目 均衡、教育方式方法单一、教育评价不合理”等一 标，而是帮助幼儿获得科学知识；仅有17．1％的教 系列问题，严重阻碍着幼儿园科学教育质量的总体 师认为在科学教育中有必要培养幼儿科学探究的方 提升。下文就相关情况进行分析与讨论，以期引发 法和能力)。科学活动目标定位不够准确，表现为 业界更多的关注与研究。 重视知识而忽视经验、情感和能力，反映出教师的 作者简介：党爱娣，兰州城市学院幼儿师范学院副教授，研究方向为幼儿园科学教育、学前教师教育。王丽娟，兰州城市 学院幼儿师范学院副教授，兰州城市学院实验幼儿园园长，研究方向为幼儿园教育教学。李文娟，兰州城市学 院幼儿师范学院讲师，研究方向为幼儿社会认知与发展。 基金项目：本文系甘肃省哲学社会科学规划项目“教育精准扶贫背景下甘肃乡村幼儿园教师专业能力评估与援助策略研 究”(编号：YBll2)的研究成果。 园2所，教师13人。 0@000 科学教育观有待改进。 和“人与自然的关系”的仅有1．4％，选择“科技 教师在科学活动中表现出的目标定位不准确， 产品”的教师仅有0．7％①。这说明教师个人对幼 根本原因是对幼儿科学学习的年龄特征和发展规律 儿园科学活动内容的认识不够全面，因此对于哪些 把握不到位。教师应认真学习《3—6岁儿童学习与 内容适合幼儿学习，不同年龄班的学习内容该如何 发展指南》(以下简称《指南》)，了解幼儿在各年 安排和衔接，该内容包含的核心概念是什么，所选 龄段应知、应会的大致水平；了解幼儿科学情感态 内容是否反映该领域的关键经验等，均有待进一步 度、探究能力或科学知识经验随着其年龄的增长而 明确。 可能发生的变化，从而建立对幼儿科学学习与发展 科学活动内容的选择是一项重要而有难度的工 的合理期望，以此为基础去制定适宜的教学活动目