柳暗花明的暗示教育_山穷水复时的选择_吴杰.pdfVIP

学生发展与管理 xuesheng fazhan yu guanli 柳暗花明的暗示教育 柳暗花明的暗示教育 —山穷水复时的选择 北京大兴一中 吴 杰 处于青春期的学生大多有逆反 成绩优异，来自外省较偏远的小镇， 惧，瞬时导致肾上腺素急剧分泌，心 心理，你越让他往东，他就越往西， 平日不爱与人交流，很少绽放笑脸， 血管发生障碍，心功能衰竭。 有一种与老师对着干的倾向。这时， 性格极其内敛，在班上没有亲密的 我想，对于刘红的问题，从正面 对学生的教育难度很大。于是我就 朋友，自由活动时我常常看到她孤独 直说是一种教育方法，告诉她要勇 想，有没有既能不触动学生敏感的 的身影。上课我叫她回答问题，她总 敢的面对自己，面对她所遇到的困 神经，又能起到最好的教育效果的 要费好大劲才站起来，满脸通红，声 难，克服胆小懦弱心理。但是，这样 教育方法呢？ 音很小，有时候甚至干脆站着一言不 做的同时也等于在告诉她，我们大 在一个学生的周记中，我看到 发。我是班主任又是语文老师，我不 家都知道她的缺点，知道她自卑。对 了他对各科老师的评价。其中，关于 能眼睁睁看着这个女孩如此懦弱，这 于她这种性格的学生，这种做法有 我是这样写的：“语文老师，知识渊 样的性格也许会影响她的一生。 可能会挫伤她的自信心，使她一蹶 博，能告诉很多我们不知道的又想知 不振。我不愿意去做没有把握的事 问题的分析 道的事情，而且她的课气氛最民主， 情。因此，我对她进行了暗示教育的 学起来最轻松，满意程度为9.5分。” 在古代魏国，当曹操的部队行 尝试。 这样的评价无疑对我是很大的鼓励， 军路时，由于天气炎热，士兵都口干 问题的解决 但我知道，我在大学里学得那点东西 舌燥。见此情景，曹操大声地对士兵 很快就会卖弄殆尽，不去更新自己， 说：“前面有梅林。”士兵一听精神大 我利用周记与她交流：“我很喜 就将不会再受到学生的肯定。于是， 振，并且立刻口生唾液。这是曹操巧 欢看你笑的样子，你的微笑会让我 我利用课余时间广泛阅读，力求与社 妙地运用了“望梅止渴”的暗示，来 的心情好起来。你的声音也与众不 会和学生最接近。不断地学习让我自 鼓舞士气。我还听过一个故事:二战 同，你坐在第一桌，所以我听得很清 身的能力和水平有了极大的提高，教 时，纳粹在一个战俘身上做了一个 楚，声音虽小，但是很悦耳，只是后 学也逐渐得心应手了。事后我想，我 残酷的实验：将战俘四肢捆绑，蒙上 面的学生恐怕还没听清楚呢！”“你 之所以会投入更多力量来拓展自己的 双眼，搬动器械，然后告诉战俘：现 象璞玉一样，朴素的外表掩盖不了 知识面，不全是那位学生暗示的结果 在对你进行抽血！被蒙上双眼的战 你内在的才华，你的表现已经开始 吗？既然暗示有这种魔力，那么我何 俘只听到血滴进器皿的嗒嗒声。战 让同学认识你。要知道伟人都是经 不也对学生进行暗示呢？ 俘哀号一阵之后气绝而终。其实，纳 历平凡才成长起来的。”“王力说，她 　　　　　　　　　 粹并没有抽该战俘的血，滴血之声 要是能交到你这样的朋友，那在在 　　　　问题的出现 乃是模拟的自来水声。导致战俘死 学习方面、生活方面都会获益匪浅 刘红是个胆小腼腆的小女孩， 亡的，是“抽血”的暗示。死亡的恐 的……”。其实我是在暗示她：你行， 17 8 中小学管理·200 6 ·增刊 xuesheng fazhan yu guanli 学生发展与管理 你是很出色的学生。 评，而是给他们讲海伦·凯乐 、比 示者，使之心理和行为受到影响。这 让我高兴