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简析研究性学习在高中英语教学中的实施 　　【摘要】随着新课标的全面实施和逐步深入，高中英语教学也面临着新的改革要求。研究性学习是一种新的教学模式，在当前高中英语教学中得到了广泛的应用，但是由于研究性学习还处在应用探索阶段，因此还存在诸多问题。笔者通过本文对研究性学习进行了详细的分析，希望能为高中英语教学研究贡献自己的一份力量。 　　【关键词】研究性学习 高中 英语教学 　　前言 　　研究性学习是一种有效的教学手段，能够将学生的自主性充分发挥出来。在高中英语教学中应用研究性学习，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力，起到有效促进教学效果和教学质量提升、落实素质教育的最终目的。 　　一、研究性学习的特点以及在高中英语教学中的重要意义 　　1.研究性学习的特点。研究性学习是一种新型的学习方式，也是师生共同协助，为了完成研究内容而相互交流和合作的过程。研究性学习具有以下三个特点：（1）实践性。研究性学习是一种研究过程，学生在教师的引导下，关注现实生活，并且亲自参与到社会的实践活动之中，而且研究性学习对科学、社会以及生活实际之间的联系有着一定的强调。学生通过研究性学习，有更多的机会参与到社会活动之中，实践能力和创新能力都能得到一定的培养，因此，研究性学习具有一定的实践性。（2）探究性。研究性学习重点在于研究，是一个需要教师和学生相互协助、合作和交流的过程，与传统教学方式下学生被动接受知识不同，研究性学习需要学生自己去发现问题，并且针对问题进行深入的研究，这是一个需要学生自主探究和学习的过程，学生的学习态度由被动转变为主动。传统英语教学中，教师给学生指定一个具体的材料，并让学生记忆和理解，而研究性学习中，学生既是学习中的主体，也是主导者，需要对问题或者材料进行归纳、整体和总结，这个过程具有较强的探究性。（3）开放性。高中英语词汇和语法都是固定的，很多英语教师也由此认为不需要对教学方法进行创新，只要让学生记住这些固定的单词、短语和语法就行，实际上，英语学科不仅仅是单词和语法的记忆，英语是一门语言学科，在实际生活中发挥着极其重要的作用。在英语教学中应用研究性学习模式，能够开阔学生的视野，将学生的研究范围由课堂扩大到实际生活之中，教师带领学生研究一些社会问题和其他问题。这些问题可能是单方面的英语问题，也可能是英语和其他学科相互交叉的问题，可能倾向于理论研究，也可能偏向于实践。学生由于研究需要不同、经验不同以及研究兴趣不同，因此在研究时的使用手段、研究方法、研究过程设计、切入口选择以及研究的目标和视角也会有所不同。这些多角度、多方位的研究给教师和学生提供了更多的想法和思维空间，学生和教师的特长以及个性都能得到最大程度的发挥，因此研究性学习是一个具有开放性的过程。 　　2.研究性学习在高中英语教学中的重要意义。研究性学习是一个需要学生亲自参与实践的学习过程，能够有效摒除传统教学方式给学生思维造成的局限，在高中英语教学中应用研究性学习，有以下几个方面的意义：（1）培养学生自主探索和研究的能力。研究性学习着重强调学生参与，学生在参与研究性学习过程中有着亲身体验，并且在这个研究过程中不断发现问题以及解决问题，长期下去，就会养成努力求知、勤于动手、乐于探究、善于?|疑的积极态度，进而激发学生创新和探索的欲望。（2）培养学生的合作精神和分享精神。研究性学习离不开学生与学生、学生与教师之间的相互合作和交流，在这个合作的过程中，每一个学生都发表自己的观点，并且也在听取别人的观点，相互之间学会交流信息，对于同一个问题能够获得不同的见解。并且在研究学习过程之中，大家相互之间分享研究成果，了解一个团队力量的强大，学生在这个团体中学会分工与合作，因此也就培养了学生合作精神和分享精神，为学生今后的发展打下了牢固坚实的基础。（3）培养学生收集信息、发现以及解决问题的能力。上文中也已提到，研究性学习具有开放性的特点，学生要进行研究，就必须要从多个途径收集信息，并对信息进行整理、加工、分析和利用，在利用信息去解决问题，因此，在研究性学习过程中，学生搜集信息和处理信息的能力也得到了培养和提高。除此之外，研究性学习过程中，英语教师要指导学生通过材料自主发现问题和提出问题，并且利用收集到的资料对解决问题的方案进行设计，再将研究结果和其他同学进行交流和分享，因此，研究性学习过程培养了学生发现问题和解决问题的能力。（4）培养学生坚强的品格和严谨的学习态度。研究性学习过程中，学生需要进行不断的探究才能得到结论，探究的过程中需要收集和分析大量信息资料，这些信息都要具有真实性、可靠性，而且探究的结果要实事求是，这也就培养了学生求实和严谨的学习态度。在学习研究的过程中肯定会遇到很多难题，而学生需要不断去克服这些难题，这也就要求学生有勇于挑战和克服困难