小学六年级百分数讲义.docxVIP

优业教育学科教师辅导讲义 年 级：六年级 辅导科目：数学 学科教师：课 题百分数的应用授课时间备课时间：教学目标1. 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数；2. 能够进行小数、分数和百分数的互化；3. 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算；4. 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。重点、难点1.理解百分数的意义；2.正确理解百分数和分数的内在联系和区别；3.如何巧妙使用单位“1”解决计数问题；3.如何解决生活中的百分数的应用问题，如成活率，生产率，利率，利息等等；4.浓度的计算。考点及考试要求1.存入银行的钱叫本金，取款时银行除还给本金外，另外付给的钱叫利息，利息占本金的百分率叫利率。2.利息=本金*利率*时间。3.几折就是十分之几，也就是百分之几十；4.商品现价=商品原价*折数5.溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度教学内容知识点归纳一、数形结合思想数形结合是研究数学问题的重要思想，画线段图能将题目中抽象的数量关系，直观形象地表示出来，进行分析、推理和计算，从而降低解题难度。画线段图常常与其它解题方法结合使用，可以说，它是学生弄清分数（百分数）应用题题意、分析其数量关系的基本方法。【例1】一桶油第一次用去，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。原来这桶油有多少千克？[分析与解]从图中可以清楚地看出：这桶油的千克数×（1－－）=20+22则这桶油的千克数为：（20+22）÷（1－－）=70（千克） 【例2】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的，比男职工少144人，缝纫机厂共有职工多少人？[分析与解]解题的关键是找到与具体数量144人的相对应的分率。 从线段图上可以清楚地看出女职工占，男职工占1－=，女职工比男职工少占全厂职工人数的－=，也就是144人与全厂人数的相对应。全厂的人数为： 144÷（1－－）=480（人） 【例3】菜农张大伯卖一批大白菜，第一天卖出这批大白菜的，第二天卖出余下的，这时还剩下240千克大白菜未卖，这批大白菜共有多少千克？[分析与解] 从线段图上可以清楚地看出240千克的对应分率是第一天卖出后余下的（1－）。则第一天卖出后余下的大白菜千克数为： 240÷（1－）=400（千克） 同理400千克的对应分率为这批大白菜的（1－），则这批大白菜的千克数为： 400÷（1－）=600（千克）二、转化思想（巧设单位“1”） 转化是解决数学问题的重要手段，可以这样说，任何一个解题过程都离不开转化。它是把某一个数学问题，通过适当的变化转化成另一个数学问题来进行思考、求解，从而实现从繁到简、由难到易的转化。复杂的分数应用题，常常含有几个不同的单位“1”，根据题目的具体情况，将不同的单位“1”转化成统一的单位“1”，使隐蔽的数量关系明朗化。1、从分数的意义出发，把分数变成份数进行“率”的转化 【例4】男生人数是女生人数的，男生人数是学生总人数的几分之几？[分析与解] 男生人数是女生的，是将女生人数看作单位“1”，平均分成5份，男生是这样的4份，学生总人数为这样的（4+5）份，求男生人数是学生总人数的几分之几？就是求4份是（4+5）份的几分之几？ 4÷（4+5）= 【例5】兄弟两人各有人民币若干元，其中弟的钱数是兄的，若弟给兄4元，则弟的钱数是兄的，求兄弟两人原来各有多少元？[分析与解]兄弟两人的总钱数是不变量，把它看作单位“1”，原来弟的钱数占两人总钱数的，后来弟的钱数占两人总钱数的，则两人的总钱数为： 4÷（－）=90（元）弟原来的钱数为：90×=40（元）兄原来的钱数为：90－40=50（元） 三、销售折扣与盈利问题【例6】一件商品,原价比现价少百分之20,现价是1028元,原价是多少元?[分析与解]原价比现价少20%，现价在比的后面，所以有原价是现在的80%，现价是1028元，这原价为：1028×（1-20%）=822.4元【例7】一条围巾，如果卖100元，相对于成本可赚25%，如果卖120元，相对于成本可赚百分之几？[分析与解]卖100元，可赚25%，我们知道盈利率=（售价-成本）÷成本，由此我们可得成本：成本=售价÷（1+盈利率）即：成本=100÷（1+25%）=80元 如果卖120元，则盈利=售价-成本，所以得盈利为：120-80=40元 则盈利率为：40÷80×100%=50% ，所以可赚50%.【例8】某商品现价18元，相对于成本亏了25%，亏了多少元？如果相对于成本