小学生写字课教学案例.docVIP

“启、学、导、练、评” ——小学生写字课创新教学案例 汪湖镇中心小学 胡宗香 一、教材分析　　本节课是小学四年级写字课本第一课偏旁（二十一）是教学内容。本课着重指导学生认识并且掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律，并且练习带有这三个偏旁的例字的正确规范的书写。继续培养与巩固学生正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。　 本节课教学的重、难点是通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“”“鱼”“耳”字旁的字三年级学生能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，。1.学习 “”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“”“鱼”“耳”字旁的字。在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握结构和重心。2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 四、教学意义 1.通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“”“鱼”“耳”字旁的字—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨“马”“鱼”“耳”三个偏旁及九个例字，让学生明确这节课的书写的内容。 教师口头说明。 （三）指导书写 1.学生自学每个偏旁的书写规律。 2.“耳”字旁的书写指导。 （1）指名学生说明耳字做偏旁时的规律。 （2）让学生观察汉字“聪”在田字格的位置以及聪的间架结构，并且说明耳字做左旁书写要注意的问题。 （3）教师板演汉字“聪”的书写。学生书空。 （4）学生在练习纸上练习“聪”字。（教师巡视指导，纠正学生错误的姿势。） 3.“鱼”字旁、“马”字旁的书写指导同2，学生分别练写“鲤”、“骄”。 4.教师指出学生在书写过程中出现的问题，提出下一步书写的要求。 5.课间休息，做手指操。 6.学生继续练习剩余的例字。配乐 （教师巡视指导。） 六、评价欣赏 1.教师出示评价标准。 同桌互相评价。可对自己喜欢的字做上你喜欢的符号。 2.小组相互欣赏。推选一位同学做“小小书法家”。 3.班前投影推选出的学生的作品。全班欣赏。 七、课外拓展。 1.教师播放视频《入木三分》，学生观看。 2.谈感受。 教师总结：书写非一日之功，需要同学们持之以恒的练习。并且要记住“提笔即是练字时”，做到举一反三，触类旁通。 八、板书设计　　　　　　　　　　偏旁（二十一） 聪 鲤 骄 九、效果分析　 “写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我在学生动笔写字的开始，注重培养学生良好的学习习惯。利用写字歌：“学写字，要注意，头正身直，臂开足安，心静气缓”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。 大胆放手，让学生成为学习的主人。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。在教授完三个字的书写后，让学生自主书写剩余的字。先观察，再书写，然后对照，在练写。如此下来学生能做到举一反三的效果。 通过各种形式的评价，让学生获取书写的成果与乐趣。如先让同桌互评，相互学习评价；然后再让学生小组评扩大欣赏的面；最后,全班展示，让学生获取成功的体验。