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重视有坐标图化学试题探究化学考试说明中，要求学生能够通过对自然界、生产、生活和科学实验中的化学现象以及相关模型、数据和图形等的观察，获取有关的感性知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力；能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。近年来图表题、图像题和工艺流程题已成为各地高考的热点，其中不乏坐标图题。但是这类题的得分率并不高，学生拿到坐标图不知从何入手，无法提取图像中的信息，加上有的试题阅读量大、情境陌生、信息新颖，学生在没做之前就会产生畏惧感，因此在教学中我们要加强对坐标图像题的训练。本文将浅谈对坐标图像题的几点研究。 一、坐标图题的特点 坐标图与文字描述相比，更能形象直观地表示某自变量与因变量的关系，不但显示了所测量的点，预测一些实验中没有测量的数值也很有效。 坐标图题，试题新颖、情境陌生、形式多样，而且多是将化学概念、理论和其他知识综合起来。此类试题能够考查学生看图、识图、发掘图形的隐含信息，即获取信息和加工信息以及迁移应用的能力，同时还要求学生通过分析曲线图像从中找到规律，能用化学语言准确描述。因而这类题能够较全面地考查学生综合素质，而且往往能得到较好的区分度。所以，此类试题是这几年高考中的热点和重点。 二、坐标图题的解题方法 解答坐标图题最重要的是要能够通过数据、图像变化等，把握图像的特征，找出规律。无论多复杂，关键还是点和线。点――起点、交点、拐点和终点；线――曲线的走向，变化趋势。 例.（2010全国卷Ⅰ27）在溶液中，反应A+2B[FYKN]C在三种不同实验情况中进行，它们的起始浓度均为?c?(A)=0.100mol/L、?c?(B)=0.200mol/L、??c?(C)?=0mol/L。反应物A的浓度随时间的变化如下。 请填空： （1）与①比较，②和③分别仅改变一种反应条件。所改变的条件和判断的理由是： ②[CD#10]； ③[CD#10]。 （2）实验②平衡时B的转化率为[CD#6]；实验③平衡时C的浓度为[CD#6]。 （3）反应中?ΔH?[CD#3]0，判断理由是[CD#3]。 （4）该反应进行到4.0min时的平均反应速度率： 实验②：?v?B?=[CD#10]。 实验③：?v?C?=[CD#10]。 1.看坐标 看坐标是第一步，是看坐标图像的前提，只有理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，才能理解各点的含义。上例是物质浓度随时间的变化曲线。 2.看点 包括四个点：起点、拐点、交点和终点。弄清各点的化学意义。如上例，各曲线的拐点表示此拐点到达平衡状态，再从拐点的坐标数据得出三种情况下到达平衡的时间不同。联系化学知识，得知“先拐先平”――先拐，先到达平衡状态。再根据反应速率的影响因素，很容易判断出先到达平衡状态的温度高、压强大，此题就很容易解出来了。 3.看线 揭示曲线的走向及其含义。一般横坐标是自变量，纵坐标是应变量。坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果。如何描述曲线？“横坐标的变化对纵坐标如何影响”或“纵坐标随横坐标的变化而如何变化”。以此掌握坐标图中曲线走向。 4.提取信息 根据化学知识理解曲线含义，提取信息，做到正确理解图表所提供的信息，并运用相关知识或原理做进一步的分析和判断。如上例，根据三条曲线的走向，结合化学反应速率和化学平衡的知识很容易判断出：②使用了（正）催化剂，③升高温度。再根据各条件对平衡的影响，继而判断出正反应是吸热反应，即Δ?H?＞0。 5.语言表达 做题时用最简洁的语言把答案呈现出来。近年来的高考化学不仅考学生的化学知识，还注重考查学生的语言表达能力。我们有很多学生做计算题都很好、很优秀，但是遇到文字描述题就不得分，原因就是平时语言表达的少，语言描述不规范。因而，在平时的教学中还要注意让学生多说，创造语言表达的机会。 高考题推陈出新，但无论如何变化，不同的图像、不同的视角，形式虽有别，但实质相同。 （作者单位：四川省攀枝花市第七高级中学） 1