高中历史课堂提问技巧有效应用.docVIP

高中历史课堂提问技巧有效应用摘 要：课堂提问是教师常用的教学方法之一，通过精心设计的提问，可以实现师生间的有效互动，有助于激发学生积极思考问题，并提高课堂参与度，尤其对于历史学科来说，知识点之间都存在着内在的联系，通过有效的提问，可以提高课堂的整体教学效果，提高教学质量。本人就结合自身高中一线历史多年的教学经验，探讨一下如何在课堂中进行有效的提问。 关键词：高中历史；课堂提问；运用 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0141-01 《学记》说：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是：“教师要善于引导，而不是勉强牵引，要激励而不是压制，要启发而不是代替。从这段中可见，提问在教学中的重要位置。课堂提问既是一门艺术也是一门技巧，更是教师进行教学的重要武器，良好的提问可以起到激发兴趣，提高参与的作用，而无效的提问反之则会造成学生的反感，以及对教师期望值的下降。众所周知，历史是一门能够让人通晓先人当时的政治、经济、文化等方面的学科，各阶段知识点紧密联系，事件发展都是交替转变而来，环环相扣，这也是导致学生学习过程中感觉困难的一项重要因素，因此，在课堂中实施有效的提问就更突显了其本身的重要性。 一、有效提问的作用 1.激发学习兴趣。历史也可以说是一个故事，关于国内外的人与事，再向学生讲授这些人与事的时候，我们往往可以向学生提出一些其所了解的一些经典示例，然后进行提问并设疑，问问学生什么因素导致这件事的发生，因为什么？等等问题，让学生带着一种疑问，好奇走进课堂教学中，为了寻求答案，学生们必然会投入更大关注度和参与度。例如：近代史鸦片战争课例，在讲解这一问题时，教师讲解之前可以提问，有哪位同学对于鸦片战争有所了解的？关于鸦片战争都发了什么事啊？等等问题，有的同学就会回答到耳熟能详的林则徐灭烟事件，并借此教师转而给学生讲述林则徐灭烟的故事，并在讲解过程中逐一设疑，灭烟引起了什么？为什么帝国主义列强要来中国进行烟草活动？中国近代史的开端又是什么？灭烟运动后有轰轰烈烈的发生了什么运动？等一系列联系紧密的问题，学生听着有趣的故事，但是却越听疑问越多，为了想要追求问题的本源，学生在讲课过程中必然会投入较大的兴趣与关注度。 2.反馈信息的功能。教学提问是教师检测学生学习效果的一种有效的手段，往往教学过程中教师想要了解学生的学习情况的时候，会针对所授知识提出一些相应的问题，进行知识点检验，根据学生构答中所反映出来的教学问题，及时调控教学过程，更好的完成教学任务。其次，教师还可以根据教学中的问和答，随时了解学生对所学知识的掌握情况，分析学生对所学历史内容掌握的差异程度，有针对性地实施教育，使整个教学活动更加有的放矢，提高历史教学的课堂效率，可以说，有效提问成为了教师的一个非常重要的信息反馈手段。 3.有效串联组织课堂教学、完成学习目标。科学的提问，可以再坚持旧知识学习的基础上，引导学生进入新的知识领域，实现新旧知识的良好串联，帮助学生加深课堂知识的掌握，引导学生把握知识间的内在联系，把握历史发展的脉络。另外通过有效的提问，可以帮助学生突破历史知识中的重点难点，透过现象抓住事物的本质，加深对历史问题的认识。 二、历史课堂实施有效提问的原则 1.课堂提问应把握好“度”。“度”即提出的问题应难宜适中，在这一点上我们应该做到深入了解学生的具体情况，深钻学科理论知识，把握教材的重难点，找准问题问题的突破口，提出一些可以激发学生兴趣的问题，尽可能避免一些“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题。 2.课堂提问应把握好“量”。提问要选择适当的时间以及适当的切入点，切记不能“满堂灌”，一问到底形式的提问会给学生带来较大的困扰，并且迫使学生会逐渐丧失学习的兴趣，作为教师应该合理的控制提问的数量，问题应该要精，要准，能够直接切入主题。。 3.课堂提问应面向全体学生，兼顾优差生。教学是平等的，学生接受学习的机会也应该是平等的，提问也同样一个道理，问题难度要兼顾优差生两方面因素，兼顾公平性原则，并体现出教师对于差生的关注，防止两极分化加剧，根据学情，设计不同层次的问题，由简到繁，由易到难，既能激活成绩好的学生的思维，又要给学习比较困难的学生一定的机会，针对不同层次的学生，采用不同的提问方式，变化提问的角度，让每位学生在课堂上都能找到自信，充分自如的展现自己。 三、高中历史课堂实施有效提问例举 1.体验式提问。这种方式的提问，首先要为学生创设相应的环境，制造相关的背景情节，并将学生引入到所创环境中来，让学生亲身体会到当时的事件氛围。如：《美国独立战争》课例，当学生了解了北美人民推翻英国殖民统治，争取民族独立的知识后，让学生设想