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高中文言文教学有效性方法探究摘要：文言文是中华民族古代文化的载体，它凝聚着前人的思想精髓和文明智慧，有助于我们古代文化遗产的继承以及语文修养的提高。但高中文言文教学面临的现状却不太乐观，因此，如何在课堂上提高文言文教学的有效性，成为文言文教学中的重要课题。本文就此问题，作出了进一步的探讨。 关键词：高中语文；文言文教学；教学现状；教学策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-096-01 文言文是中华民族古代文化的载体，它凝聚着前人的思想精髓和文明智慧，有助于我们古代文化遗产的继承以及语文修养的提高。但高中文言文教学面临的现状却不容乐观：一方面，学生的学习兴趣不浓；另一方面，由于教师不注重学生文言文学习习惯与学习方法的培养，出现了“教师教得累，学生学得苦，教学进程慢，学习效果差”的境况。因此，如何在课堂上提高文言文教学的有效性成为文言文教学中的重要课题。本人结合多年的语文教学经验，根据新课程的要求，提出了一系列行之有效的文言文教学策略。 一、高中文言文教学现状 文言文的教学现状是：教师教得累，学生学得苦，教学进程慢，学习效果差。 一方面，不少高中语文教师简单地认为：学好文言文就是“讲透”课本中的字词句含义及用法，让学生读熟背透，就算是完成了文言文课程内容的教学任务，实现了文言文教学的课程目标，