一课多研让园本教研更有效.docVIP

一课多研让园本教研更有效“一课多研”是指教研组或学科组内教师针对同一教学内容由同一教师或不同教师进行多次研讨的实践研究活动，是一种基于实践反思的研讨式园本教研。下面以大班早期阅读《快腿儿的早餐》为例谈谈如何通过“一课多研”让园本教研更有效。 一、“研”教材，精心设计活动 在第一研中年级组全体教师一起研读教材、共同设计活动、制作教具。通过集体研读大家了解到：早期阅读《快腿儿的早餐》是大班《幸福的种子》丛书中的一个故事，它不仅有流畅、幽默、舒紧有致的绘本，也有色彩鲜艳、过目不忘的画面。蜥蜴能迅速奔跑，会随着环境的变化而改变体色，有些蜥蜴还有断尾自救的本领。小小的蜥蜴有这么多有趣的特点，能充分调动孩子们对动物的探究欲望，再加上剪纸风格的画面和主题活动《神秘洞》相符合。但是通过年级组全体人员一起研读，发现故事篇幅较长，有场景变化、情节发展，涉及蜥蜴的生活环境和生存特点，更有中国味浓郁的剪纸画插图，幽默的语言风格……这个故事其中包含的信息之多，如何在一次集体活动的时间内指导幼儿进行有效的阅读，成为大家遇到的第一个问题。第二个问题本活动目标定位于语言能力的发展，阅读习惯的养成，蜥蜴生活习性的认知或客观的生活态度的情感探讨、剪纸审美价值的挖掘……这更让大家举棋不定。 鉴于以上存在的问题，全体成员再一次反复阅读分析绘本，查找相关资料，学习相关理论知识，再三商量决定修改故事内容。大家仔细