临夏州重点体育学校学生思想品德教育现状研究及对策探究.doc

临夏州重点体育学校学生思想品德教育现状研究及对策探究临夏回族自治州重点体育学校是临夏州唯一地一所以培养体育后备人才、承担临夏州体育竞赛任务的一所业余体育学校，它成立于1972年，于1992年被甘肃省体育运动委员会批准更名为临夏州重点体育学校。临夏回族自治州重点体育学校自成立以来，曾培养出了祁克发、李茹红、苏莲香、马吉福、杨维泽、王晓东等一大批优秀运动员，为临夏州乃至甘肃省体育事业做出了重大贡献，曾经经历过一段辉煌的历史。近年来，由于国家人才培养和录用机制的变化，体育运动学校学生的就业门路日渐缩小，体育运动学校的发展因此受到了极大的制约，学生生源和学生质量遇到了前所未有的困难，学生无论从文化课的学习，还是对自己人生价值取向和目标的追求上、基本行为准则上都有了很大的滑坡。临夏州重点体育学校是民族地区的一所业余体育学校，这种现象更具严重性和普遍性，这极大地制约了临夏州重点体育学校的发展和学生专业运动成绩的提高。因此，做为业余体育学校对学生的思想品德教育的研究和针对在新的形式下出现的各种问题提出相应的对策是非常有必要的，这种研究将对学校的发展、学生专业运动成绩的增长、学生的健康成长起到决定性的作用。 一、学生思想品德现状分析 1.学生生源现状分析 近年来，国家和地区人才录用制度有了根本性的转变，体育学校学生的出路遇到了历史性的困难，就业形势日渐下滑，加之独生子女引起的社会问题以及全社会、特别是民族地区对体育运动事业的理解力缺乏等诸多原因，临夏体校学生的生源质量有了很大的下滑，能够进入体校从事体育运动训练的学生一般都是在文化课学习中出现困难以后才走上体育运动训练这条路的，因此，学生的文化课成绩普遍很差，专业成绩不够理想，专项不突出，对体育运动事业热爱程度不高，所有这些，都会对贯彻训练计划、落实训练任务、达到训练目标产生极大的制约。 2.学生思想品德现状分析 由于不擅长于学习文化课，学生在从事文化课学习和接受教育的过程中，受到的批评和惩罚多、表扬和奖励少，再加上学生在成长过程中遇到的各种不利于积极成长的外部环境因素和自身对人生态度的消极因素，临夏体校学生在思想品德中表现相对较差。具体表现在学生人生价值取向不明确，没有远大的奋斗目标；道德认识模糊、道德情感单调、道德意志薄弱、道德行为不符合社会道德规范的要求；集体主义观念差，竞争意识不强，纪律性不强，自我约束能力不够；享乐、自私、消极、自信心不足。不良的思想品德，将会直接导致训练的无效结果。因此，如何提高对体育学校学生的思想品德教育，是提高训练效果的必要条件，也是成就一个具有体育运动天赋人才的辉煌人生必要条件。 3.学生受思想品德教育现状分析 临夏体校办学的模式是由体校负责学生专业训练，由指定的普通中学或小学负责学生的文化课学习。尽管在文化课学习中，体校学生享受与其他中小学生同等的学习和受教育的机会，但由于传统观念的影响，往往会受到不公正的待遇，不管是班主任还是科任老师，都会产生一种“是体校学生，随他去”的思想。因此，学生在接受思想品德教育时，往往容易被忽略，当出现思想问题或是行为规范问题时，得不到及时的教育，导致思想品德日益下降。教练员在训练专业时，只重视对学生专业运动成绩的增长而轻视对学生思想品德的教育，因此，体校学生的思想品德教育力度不够，当学生出现一些思想品德方面的问题时，得不到及时的干预，进而发展成不良习惯而影响运动成绩的提高和成长过程。 二、思想品德教育的对策 1.加强与文化课学习学校之间的交流，提高集体思想品德教育的效果 集体的思想品德教育在一个人接受思想品德教育过程中占主要地位。在学生的思想品德教育中，注重集体的思想品德教育是提高学生思想品德教育水平的一种有效手段。应该与学生接受文化课学习的学校积极联系，转变以往体校学生只接受教学，不接受教育的做法。要求学生参加就读学校的班会、年级会、全校大会、各种文体活动、各种社会活动等集体活动，在活动中接受各种思想品德教育，从而接受更多的集体思想品德教育。让学生融入到普通的学生中去，使其感觉到自己是一名有特长的普通学生而不是一名特殊学生，进而保证学生接受更加全面的思想品德教育。 2.充分发挥主管教练对学生思想品德教育的能力，提高对学生的思想品德教育水平 学生的主管教练是与学生接触最多的人，也是最容易掌握学生思想动态的人，因此，学生的主管教练对学生的思想品德教育是最容易做到，也是效果最显著的。重视每个教练员对学生的思想品德教育是一种直接的手段。首先，每个教练员应树立良好的自身形像，以高尚的道德情操和积极向上的态度面对学生，要求学生做到的，教练员必须先做到，以身作则，身正为范，用良好的人格魅力达到“身教”目的；其次，注重每一个教练员的“言传”教育，在平时训练和生活中，要通