信息化技术在数字电路课程教学中应用及实践.doc

信息化技术在数字电路课程教学中应用及实践摘要：本文通过分析数字电路课程的特色和教学现状，结合Multisim10仿真软件的功能及特点，提出将Multisim10仿真软件应用到数字电路课堂教学中，并通过实例说明了用Multisim 10软件进行电路设计、仿真分析的方法，促进了教学质量的提高。为广大师生对该课程的教与学起到了有利的参考。 关键字：Multisim10；数字电路；仿真 数字电路课程是我国高职院校电子、通信、自动化、计算机等同类型工科专业的核心基础课程，地位十分重要。随着信息化技术的飞速发展，对该课程的教学手段也提出了新的要求，传统的教学手段已不能满足人才培养质量的需要。本文将在教学中引入当今世界上著名的电路仿真标准工具Multisim 10进行教学，通过将枯燥的知识形象化，复杂的问题简单化，增加学生的动手能力，以激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。 1 数字电路课程特色及当前教学现状 数字电路课程的任务是使学生掌握数字电路的基本概念，理解数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的分析和设计方法，熟悉相应的实验技能，培养解决数字逻辑问题的能力，为学习后续课程和开展电路设计提供必要的理论基础。该课程所具有的“核心性”、“基础性”、“专业性”、“大面积性”及实验教学所具有的“直观性”、“实验性”、“科研性”、“综合性”等特点，在专业人才培养方案中占举足轻重的地位。因此，数字电路课程的教学如何达到良好的效果是各高校该课程教师不断探索的关键点。 从课程本身和教学环节来讲，数字电路课程具有内容多、更新快、实践性强，且有实验设施不足、课时相对较少的特点。从授课方式看，多数教师的教学方法还是“教师讲学生听，教师做学生看”的传统教学方式，学生的兴趣不浓，积极性不高。从学生的情况来看，高职学生自身基础知识薄弱，很多同学认为数字电路比较枯燥、抽象且难理解，从一开始就对这门课没有信心。特别是近几年，各高校工科专业文理兼收的生源，既给基础不一的学生增加了学习的难度和压力，也给任课教师提出了新的课题。 2 Multisim的主要功能和特点 Multisim是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的在Windows下运行的电路设计和仿真分析软件，它将电路原理图、电路仿真及PLD设计三者合一，利用该软件可以建立模拟、数字及其混合电路，并进行仿真。其特点是：易学，实用性强，界面简洁，元件库齐全，仿真功能强大，支持远程控制。学生普遍反映电子类课程难学，主要问题是概念抽象、课程教学的直观性差。随着多媒体教学的普及，在教学中引入电路设计和仿真分析软件Multisim 10在课堂进行演示，可以解决数字电路课程概念抽象、课程教学直观性差等普遍问题，达到增强学生的感性认识，降低教学难度，提高教学效果【1】。 3 Multisim10在教学中的应用实例 3.1 实例一：验证JK触发器的逻辑功能 3.1.1 原理图。JK触发器是数字电路教学中的重难点，电路如图1所示。 图1 JK触发器电路图 3.1.2 在Multisim10中创建电路 (1) 在元(器)件库中单击TTL，再单击74系列，选中JK触发器7473N。 (2) 在元(器)件库中单击Sources(信号源)，选中方波发生器V2、电源V1和地。方波发生器V2设置电压为5V，频率1 kHz。电源V1设置电压为5V。 (3) 在元器件库中单击Basic(基本元器件)，然后单击SWITCH，再单击SPDT，选取开关J1、J2和J3。为了便于控制，选择不同字母符号或者数字符号来表示对应的开关的开关键。J1用空格键控制，J2用A键控制，J3用B键控制。 (4) 在仪器库中选取逻辑分析仪。 (5) 在图3中，JK触发器的输入端1J、1K，清零端1CLR分别由开关J1、J2、J3控制。CLR是清零端，低电平时清零。时钟1CLK由信号源方波发生器V2提供。为了便于观察，可将时钟信号1CLK、JK触发器输出信号Q和分别接逻辑分析仪的管脚1、2、3。 3.1.3 观测输出 通过三个开关改变输入数据，按对应开关的开关键符号，即可改变开关位置，从而改变输入数据，电源V1和地分别表示数据1和0。 (1) 改变开关J3，使1CLR=0，观测清零，输出波形如图2所示。可见输出Q清零。 图2 输出波形 (2) 清零端1CLR=1，改变开关J1、J2，使J=K=0，输出波形如图2所示。可见输出Q保持原态。 (　　3) 清零端ICLR=1，改变开关J1、J2，使J=0，K=1，输出波形如图2所示。可见输出Q置0。 (4) 清零端1CLR=1，改变开关J1、J2，使J=1，K=0，输出波形如图3所示。可见输出Q