关于完全学分制背景下高校团建工作思索.doc

关于完全学分制背景下高校团建工作思索摘要：随着高校教育教学改革不断深入,完全学分制的实施和以社会化为重点的后勤改革给高校共青团工作带来新的挑战和困难。面对新的形势,高校共青团工作应转变观念,求真务实,从共青团工作理念、组织制度及组织工作上进行创新,搭建新的工作平台,努力开创高校校团建工作新局面。 关键词：完全学分制；高校共青团工作；工作理念；团建模式 中图分类号：G6 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0296-02 一、完全学分制的含义及特点 完全学分制是以选课为基础，学生修满一定的学分即可毕业的教学管理制度，在完全学分制下，学生可以根据自身条件和需要，自行选择相关课程，选择授课的时间及老师；同时，又可以根据自己的兴趣爱好及发展方向来设计、优化自己的知识结构，在学习方面掌握了较大的自主权和选择权。 完全学分制主要有四个特点：第一，学生的选择权增加。在完全学分制下，学生可以根据自我的兴趣爱好和自己的发展目标选择相应的课程。第二，对学生的学习自主性提出了更高的要求。在完全学分制下学生要想修满学分，需要不断增加学习的自主性，具备自我管理、自我支配、自我控制的能力，树立明确的学习目标，养成自觉的学习态度，不断去挖掘自我的潜力。第三，能充分调动学生的能动性。在完全学分制的引导下，学生需要具备主动学习的精神和良好的调控组织能力。第四有利于学生创新能力的培育。学生可以更好地营造自己探索和求新的学习品格，使得学习过程中更富有独创性和开拓意识。在学年制的教育管理体制下，鲜有学生会开动脑经再去选择其他专业的课程。而在完全学分制下，大学四年学习的固定模式被打破，学生在学好自己选择的专业之外，还可以兼顾其他专业课程的学习，更加有利于学生增强知识面，拓宽实用的专业知识。 二、完全学分制对高校团建的影响 （一）高校团建工作对象的组织观念、集体意识的日益淡化 高校实施完全学分制后,四年本科制的固定模式被打破，学生突破了学期、年级的限制,学生的学习和生活模式日趋自主化,固有的班级概念淡化,更多的强调自我的发展,以班团为活动个体的形式逐渐淡化，学生的组织观念和集体意识因丧失有效的载体负载而出现淡化的现象。完全学分制的推行,在很大一定程度上削弱班级和团支部的概念和作用,导致很多学生失去了集体归属感，心理上表现出不适应性;第二，学分制的自主性和选择性使学生能够自主掌握大学期间的学习过程,根据自我需求去安排学习任务，同时也容易导致学生以自我为中心去思考处理问题的方法,不断弱化集体意识。 （二）团支部建在班上的基层团建模式受到冲击 在传统的高校教学管理模式中，班级的概念根深蒂固，学生按照事先安排好的授课计划去完成学习任务，同一时间、同一地点、同一教师授课,一切相对比较固定，团支部建在班上，活动便于开展。但在完全学分制下,学生可以自主选择专业方向、学习课程和上课时间,同一专业、同一班级甚至同一寝室的学生可能在同一时间的学习任务都有所不同，此时团支部若要在同一时间段组织和开展活动变成了一件比较困难的事情,团支部建在班上，依托班级开展各类活动的模式收到了很大冲击。完全学分制下的团支部作为共青团工作主阵地的功能日显弱化,不断创新和培育新的共青团工作阵地和活动载体已迫在眉睫。 （三）传统的高校共青团教育模式面临挑战 “学校团委—院系分团委(团总支)—班级团支部—团员”四级垂直层级教育管理模式是高校传统学年制下高校共青团一直以来的做法，班级团支部是学生教育管理的主阵地也是集体构成的单位元素,学生的教育管理均可通过直接层级管理的方式实现。但随着完全学分制的不断推进,团员自身的组织观念、集体意识逐渐弱化，传统的建团模式受到冲击,原有的层级管理模式已不能适应学分制的需要,高校共青团必须探索新的组织载体和有效教育管理模式来适应学分制背景下共青团工作模式的新形势。 三、完全学分制下高校团建工作模式的探索 （一）转变高校团员教育理念，尊重学生主体地位，确立以人为本的教育理念 根据工作对象和环境的变化，高校共青团工作必须转变重管理轻服务的固有理念，充分尊重学生的主体地位，确立“以生为本”的工作理念，主要体现在:把广大团员学生全面、自由发展作为教育管理的全部价值;尊重学生的主体地位,尊重学生人格和个性发展;增强团员教育管理服务意识,为学生成长成才做好服务工作;为学生的发展提供良好的外部环境保证,做好软硬件的建设配套工作等等。 （二）巩固传统的班级团支部建设，发挥班级团支部的工作优势 在完全学分制下，虽然学生的学习空间和地点发生了变化，但是班级仍然是高校组织学生的主要形式，学生的教育、教学等日常事务还是通过班级组织实施，团支部建在班上仍然是主要的形式，在教育改革的过程中