关注生命成长 让生命演绎精彩.doc

关注生命成长 让生命演绎精彩教育的目标就是培养全面发展的人，使学生身心都得到健康充分的发展，这就离不开心理健康教育。 我们通潭路小学正是信守这样的教育理念，把心理健康教育作为一项为学生终生发展的奠基工程，通过心理品质的培养，良好习惯的养成，实践体验的训练，学校、教师、家长的相互配合，营造了一种适合学生身心健康成长的良好环境，为学生智慧和人格的同步发展创造了一种生命成长的和谐，让我们走进这里，共同体味！ 一、关心、关怀，悉心浇灌 关注学生的全面发展，关心学生的身心健康，关怀学生精神成长，是我校教职工面对成长中的生命所怀揣的充满人文情怀的承诺和准则，并提出了用生命去影响生命，用心灵去塑造心灵，用人格培育人格这一提高生命质量的高标准。 鉴于这种育人素质的需要，我们在提高自身上下工夫，在用心育人上花气力，努力做学生的心理保健医。 1.重学习——读懂孩子心理。 苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，如同一心脏病专科医生不了解心脏结构一样，工作如同在黑夜里走路。” 学习心理学、教育学等有关理论成为每个教师提高自身的需要，成为读懂学生心理的第一门必修课。通过学习，教师深刻领悟到教师的健康心理是培养儿童健康心理的前提，心理不健康的老师只会源源不断地制造出心理不健康的学生，是教育的悲哀、学生的不幸。认识的提高，带来了学习的主动。研讨、座谈、切磋成为老师们的必修课，共同探讨交流，尝试总结，如：“期待效应法”、“心理换位法”、“树立榜样法”、“自我暗示法”等，用自己的人格魅力换来了童心的“百花齐放”。 2.用情感——呵护孩子的心灵。 尊重、理解、信任是学生基本的精神需求。 我国近代教育家夏丐尊曾经说过：教育如果没有情感教育，如同池塘里没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。 “每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈心”的“三个一”活动和“说你行、你一定行”的鼓励暗示法的使用，给每一个学生注入了生命的活力，开发了潜力，树立了信心。每一次微笑，每一句安慰的话语，都是对生命最大的尊重和支持。 正是这种尊重与鼓励，架起了师与生心灵的桥梁，学生在这种人文关怀下，在这种被关心的情感体验中，情感得以培养、精神得以释放、心灵得以净化、学习得以提高，因而有了课堂上的活跃，伙伴间的关系，互相间的理解，在孩子们的日记里、作文中、贺卡上无不流露着这种情与爱。因而产生了“我是最棒的”、“我是快乐的”、“我是勤奋的”、“我是坚强的”这些积极的心理暗示。 二、感知、感受、感悟，在体验中成长 我国心理健康教育专家林崇德将心理健康的标准定义为“敬业、乐群、自我修养”，根据这一标准，我们把“关注生命成长，为走向成功的人生奠基”的落脚点放在学生良好品行、健全人格的培养上，把培养学生良好的心理品质作为学生自我修养中的重要内容。 1.在细节中完善，养成良好品行。 成功需要好品质，成才需要好习惯。从小养成的好习惯，将使人终生受益。宽容、自律、同情、感激、友爱、感恩、负责等品质需要我们用心培养。美国研究发现，养成一个好习惯至少需要21天。根据这一发现，我们确立了每月培养一个好习惯的目标。 2.在实践中体验，演绎生命的精彩。 为使学生的个性得以发展，在活动中培养优秀的品格，健全的人格，学校为学生创设了各种展示的机会和平台。庄严神圣的升旗仪式，28字铿锵的誓言，使学生心系祖国，对祖国多了一份热爱之情。 丰富多彩的活动让学生心智得到开发，心灵得以熏陶，保护了天性，弘扬了个性。 三、共建、共处、共享，和谐育人 家庭是社会的细胞，是人格形成的摇篮。学校是学生成长的土地，是引领学生走向美好人生的地方。学校与家庭教育的和谐，能为生命的成长创造宝贵的资源。然而，学校与家庭，父母与孩子却出现了一些不和谐的音符。那么，怎样架起学校与家庭、父母与孩子心灵沟通的桥梁呢？我校进行了积极的探索与实践。学期有计划，日常有学习，期末有座谈，定期有报告，并建立了家长与学校联系卡，成立了家长委员会，让家长参与学校管理，参与学校活动。 开学典礼上，聘请法制副校长；亲子运动会上，都请家长参加，家长与孩子一同参赛。在这些家长与学校、家长与孩子共同互动的活动中，家长对学校多了一份责任，多了一份信任，多了一份支持；孩子对父母也多了一份了解，多了一份沟通，多了一些情感的交流。与此同时，我们把创建积极、健康的人文环境做为生命成长必需的“氧气、阳光和水”，让学生充分汲吮着其中的养分。 四、收获心灵，收获成长，收获学校发展 有耕耘就有收获。如今，心理健康教育在我校已形成特色，让我们喜获收获的果实。从学校获得的荣誉中，你会体慰到学校这一办学理念所产生的效用和影响。这一切无不展示