初学电路培养学生良好习惯.docVIP

初学电路培养学生良好习惯有了电真方便，电的用途说不完，电的好处路人皆知，用电不当，生命受胁，初学电路，培养学生的良好习惯是学习文化知识的需要，更是日常生活的需要，会让学生受益终身。 1初识电路，培养良好的操作习惯 原理、设计在生活中大部分人不一定用到，但更换保险丝、更换灯泡、安装插座、线头松脱的处理是生活中经常遇到的问题作为一名初中毕业生，连接电路是一项必备的基本功，电路连接不合理，性能将大打折扣，严重时甚至不能正常工作，不管什么电路，连接有个基本的要求和程序，按顺序按要求操作会省时省力，笔者通过对学生实验的观察，发现在以下方面需要加强训练。 1.1选好必要器件，将需要用的和不需要用的区分开来 在学生分组实验的过程中，会发现很多习惯上的隐患：桌子上所有的器材都堆放在面前，需要用的和不需要用的混在一起，导线纵横交错，多余的导线散落在电路中，在实际生活中，常常需要在众多的器件中进行选择，初学电路就应让学生有正确选择器材的意识。 1.2割电路触点处锈蚀的地方，防止电路接触不良 1.3连接电路时开关必须断开 这是一项简单的工作，但常常被很多老师和学生忽视，往往最后一根线连好后灯亮了，表偏转了，学生关注结果，这种不正常现象并不能引起学生的注意，相反，学生的兴奋点会停留在灯亮表转上，如果电路出现异常现象，学生会自然断开开关检查，但很难意识到闭合开关连接电路的危害性，这种习惯性动作在实际生活会带来无法预测的后果。 1.4先按照电路图布好元件位置，再布线，使所连接的实物图形一目了然 一般是先放置好一条路的元件，接好后再放置并接好另一条支路元件，电压表最后连，学生在实验时往往是将器材随意放置，再按电路图死搬硬套，用什么找什么，元件在哪儿，线往哪儿连，连好后的电路看起来乱七八糟，给电路的检查及故障的查找带来极大的麻烦。 1.5从电源的正极(或负极)出发，按一定顺序连接各个器件，防止出现短路或断路 1.6连接线分叉应先拧成一股并顺时针绕在接线柱上，旋紧螺母 线头分叉易造成相邻接线柱导线搭接，从而造成短路；逆时针绕线与螺母旋紧的方向相反，易造成线头被挤脱· 1.7电路连接好后，必须经检查确认电路连接无误后，再闭合开关 大部分学生没有对电路检查的习惯，电路一连好就迫不及待地闭合开关，发现电路有故障再检查，完成电路的连接后，要做的就是对照电路图依次检查，如果等后果已形成再去查原因，因故障造成的损失已无法弥补。 1.8电源的两极绝对不允许以任何方式直接相连，以免造成电源短路 2再识电路。锻炼敏锐的观察能力 行车时要养成观察仪表的习惯，使用电脑、功放、洗衣机等电器时要观察其工作性能是否正常，生活离不开观察，电学部分的学习既对学生的观察能力提出了更高的要求，也为培养学生良好的观察能力提供了契机，用电器工作是否正常?电表偏转是否正常?电路连接是否正确?是断路还是短路?故障发生在什么部位?任何故障在发生时都有异常现象发生，看准现象才是排除故障的第一步，著名特级教师林有禹说：“自然教学要提供学生更多的观察机会，培养他们善于精细、全面、深入、正确地观察事物，养成良好的观察习惯，”科学观察不同于东看看、西摸摸，它要求观察者能在观察后对观察对象作出精确的描述。 培养良好的观察习惯，有几个要点。 2.1瞄准观察对象 这里主要的观察对象是电表和用电器，注意特殊现象的产生，对某一测量仪器，在使用前，对仪器做适当的调节如校零，观察其量程和最小分度值，估计所测的量是否超过(或小于)它的量程；仪器的放置，应方便操作和易于观察，需观察和读数的仪器、仪表应放在中间，靠近操作者，需调节的仪器、仪表放在面前稍偏右等，实验时，应要求学生认真观察实验现象和记录起初的实验数据，不能凑数据了事，应重视实验现象和数据的真实性，注意观察用电器的工作情况，如灯是否过亮或不亮，电动机转动是否平稳，是否有很大的噪音和异味产生等等。 2.2眼勤手快 电路故障带来的损害，时间很短，但损害也有个过程，如果在损坏发生之前就能断开电路，就可避免不必要的损失。查好电路后，应手持开关，眼看仪表，一旦异常，快速断开· 2.3勤动脑 学而不思则罔，思而不学则殆，根据观察的现象，勤于思考，先判断故障类型，再缩小排查范围，思考解除故障的方法。 2.4大胆做 电路是很有趣的一部分内容，因为在生活中常有因电引起的灾害，一些同学存在畏惧心理，不敢大胆尝试，老师应跟学生讲清，我们的实验是在低压下完成的，能保证绝对的安全，让学生大胆尝试，同时提醒学生，将来我们实际使用的电路是有危险的，因此需借助现在的实验养成良好的习惯，训练扎实的基础知识和基本技能。 2.5勤动手 学生实验通