利用情境进行英语习题讲解.doc

利用情境进行英语习题讲解摘 要：英语教学中的习题讲解，需要创设一定的情境，让学生用心去领悟所学的知识。 关键词：英语教学；试题讲解；情境 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0038-01 习题的讲解对于学生来说是一种单向交往模式，是比较沉闷枯燥而乏味的，老师在声嘶力竭地传授知识，而学生面无表情地麻木地被动接受信息，没有激情没有动力。怎样才能将高中《英语课程标准》的理念应用到英语习题讲解中进一步提高教学质量呢？情境教学可充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究。 一、利用实物，巧设情境 教师可利用手头的实物进行教学，这样做既在英语与实物之间建立了直接联系，防止学生用汉语作“中介”，又吸引了学生的注意力，促进学生理解、记忆所学新知。例如： The newly painted white towers look magnificent __ the blue sky. A. in B. on C. over D. against 此题的关键在于这几个介词的区别, 我们可以就地取材，利用身边的实物进行举例讲解 There are some colored chalks in the box which is on the desk. （in指“在……里面”； on指“在……上面且与表面相接处”。） I hold an umbrella over my head. （over指“在……正上方”。） The teaching buildings stand there against the blue sky.（against在此指“衬托”。） 所以此题的正确答案为D. 二、利用语言，动作、表情等体态语，展现情境 在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性，有利于组织教学；它有直观性，便于学生理解；它有趣味性，能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，使学生能够真切地体验语句或文章的情感。 在一篇完形填空中有这样一个句子：Mark liked to play （ baseball）, but he was constantly hurt by the ______ of his teammates whenever he dropped a ball. A. statements B. noises C. cheers D. remarks 有80%的同学选的是C，教师可以用语言描述，让学生在大脑中想象一幅画面：“假如你喜欢打棒球，但是打得不是特别好，在一次比赛中，有一个球你没击中， 这时你的队友（teammates）的反应会是什么？他们会cheers（欢呼， 喝彩）吗？会说 好啊！好！没打中！吗？”这时学生已体会到当时的情境，认为 队友的反应一是会觉得没击中球而可惜，抱怨，这样就得出正确答案为D. remarks（评论，评述） 还有这样一道单选题： ——I think youd better type this letter again before Mr. Smith sees it. —— Oh, dear! ________. A. who cares? B. No problem C. I don’t mind at all D. Is it as bad as that? 关于这道题很多同学选B，我们不妨让学生仔细体会一下说话的情境，让学生身临其境地去设想自己就是其中的一个说话者，另外注意题中的用词和语调， 尤其是 “dear!”,这样就很容易得出答案D。 对于有些单词的讲解，教师只要用心去想完全可以利用体态语讲解，如“skip”，可以做跳绳的动作；“hammer” 和 “nail”可以做手拿锤子锤钉子的动作，这样学生很容易接受。 三、利用简笔画或图解 对有些抽象名词或不易用语言解释的词，可采用简笔画或图解，使其一目了然。比如，讲解some，others, the others 只用一个图就能说明白。 学生对于float和flow这两个单词总是混淆，教师可以画一幅“木头漂浮在流动的水上”的简笔画帮助学生记忆： Wood floats on the flowing water. 参考文献： ［1］王 卓．论情境教学［J］.内蒙古教育学院学报，1998，9，（3）. ［2］张 莺，付丽萍．小学英语教学法［M］.长春：东北师范大学出版社，2002. 1